Ontwerpen

Je brengt in kaart hoe samen leren en werken vorm kan krijgen binnen opleidingen, lectoraten en de locatie zelf. Ook bepaal je met wie je leert en werkt, waar, met welke hulpmiddelen en wanneer. Vervolgens kun je een betekenisvolle leer- en innovatiecontext creëren voor alle betrokkenen. Denk bij het zoeken naar mogelijkheden zowel aan de korte - als lange termijn.

236892 studenten werken samen aan een opdracht

Bouw, E., Zitter, E. & De Bruijn, E. (2019) Characteristics of learning environments at the boundary between school and work - A literature review. Educational Research Review, 26, 1-15.

Broek, J. van den, I. van Elzakker, T. Maas en J. Deuten (2020). Voorbij lokaal enthousiasme – Lessen voor de opschaling van living labs. Den Haag: Rathenau Instituut.

De Bruijn, S. (2017) Interprofessioneel leren en werken in de wijk. (Masterthesis) Master Management en Innovatie, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Nijmegen

Gullikers, J., & Oonk, C. (2016). Het waarderen van leren met partijen buiten de school. OnderwijsInnovatie, 18 (3), 17-26.

Hoeve, A., Kuijer-Siebelink, W., & Nieuwenhuis, L. (2019). Innovative Work-Based Learning for Responsive Vocational Education and Training (VET): Lessons from Dutch Higher VET. In: eds. Guile, D. & Unwin, L. The Wiley Handbook of Vocational Education and Training. (pp. 415-432). New York: John Wiley & Sons, Inc.

Kaats, E., & Opheij, W. (2014). Leren samenwerken tussen organisaties. Samen bouwen aan allianties, ketens, netwerken en partnerships. Deventer: Vakmedianet.

Oonk, C. (2019). Gevraagd: Grenswerkers. Wageningen: Wageningen University & Research.

Zitter, I., & Hoeve, A. (2012). Hybride leeromgevingen: Het verweven van leer- en werkprocessen. Utrecht/'s-Hertogenbosch: Expertisecentrum Beroepsonderwijs.
Project HAN in Hatert: een voorbeeld van een projectopdracht. Er is aandacht voor de context, de aanleiding en de werkwijze.

Weekprogramma ZZG herstelcentrum: een voorbeeld van een weekprogramma.

Opzet project leerwerkplaats Heumen (en ingevulde format: opzet participatiecoaches): een methode om de opzet van een project te structureren. Hierin worden de praktische gegevens opgeschreven, zoals het doel, de activiteiten en beoogde resultaten. Het is ook mogelijk om het vervolg van het project te beschrijven.

Succesvolle samenwerking staat of valt met de kwaliteit van afspraken die je samen met je partners maakt. De documenten op deze pagina geven je houvast.

Bepaal wie daadwerkelijk betrokken gaat zijn bij het leren en innoveren op locatie;
Spreek af welke rol deze personen uitoefenen;
Stel vast hoe jullie de samenwerking vorm gaan geven (overleg, verantwoordelijkheden, hoofdtaken, etc.);
Maak afspraken;
Ga na wat er in je eigen organisatie/binnen de HAN afgestemd moet worden;
Overleg hoe jullie de teams samenstellen en ontwikkelen.

Laat je inspireren door dit handboek met vijftien businessmodellen uit de praktijk van Publiek Private Samenwerking (PPS).
- Bekijk hier
Gebruik deze tool om met collega’s, studenten en partners in het werkveld in gesprek te gaan over de samenwerking binnen onderwijsvernieuwingsprojecten. Als startpunt, tijdens de rit of om terug te blikken. DIT helpt om te ontsnappen aan de vluchtigheid van projecten. Het is een aanknopingspunt om met elkaar te praten over het proces van innoveren. Niet eenmalig, maar keer op keer. DIT is ontwikkeld door het consortium Verbindend Vernieuwen.
- Bekijk hier
In Labs en Werkplaatsen heeft iedereen zijn eigen rol en daarbij horende verantwoordelijkheden. Ook draagt iedereen op zijn eigen manier bij aan innovatie en leert van elkaar.Met deze tool ontdek je welke verschillende rollen er zijn. Welke jij zelf hebt. En hoe jij lerend bent en bijdraagt aan innovatie. Door dit collectief te bespreken, wordt duidelijk welke rollen al vertegenwoordigd zijn in jullie Lab of Werkplaats. En wat eventueel nog mist. Zo kom je tot een actieplan waarmee je jouw Lab of Werkplaats verder kunt ontwikkelen.

"Wij vinden het lastig om overzicht te krijgen over de projecten, de planning in de tijd en de resultaten die we opleveren. Ook zoeken we continue naar manieren om de betrokkenheid van de studenten te vergroten en de verwachtingen van de partners te managen. Hierin zijn we nog niet altijd even succesvol. We blijven bijschaven."

Een van de belangrijkste onderdelen van een Lab of Werkplaats is het interprofessioneel leren en innoveren met alle betrokkenen. Er zijn een aantal tools die je kunt gebruiken om dit op een juiste manier vorm te geven. Deze vind je onder de button. Onderneem de volgende acties.

Betrek stakeholders bij het leren en onderzoeken;
Organiseer en programmeer verschillende soorten activiteiten (stages, onderzoek, opdrachten) om actief aan de slag te zijn met innovatie en verbetering passend bij de lokale behoefte;
Plaats studenten van verschillende opleidingen en leerjaren bij elkaar in een groep;
Bepaal de samenhang tussen de curricula van het onderwijs en de onderzoeksthema’s van lectoraten;
Geef opdrachten vorm op basis van de lokale behoefte.

Bij het ontwerpen van een Lab of een Werkplaats heb je een aantal bouwstenen steeds op je netvlies: rollen, ruimtes, artefacten en tijd. Deze Kennisclip licht toe hoe je met deze bouwstenen een Lab of Werkplaats vorm kunt geven.
- Kennisclip Bouwstenen voor hybride leeromgevingen
In een Lab of Werkplaats komt de driehoek onderwijs, onderzoek en het werkveld samen. Ieder met zijn werelden, systemen, eigen activiteiten, expertise en gebruiken. De verschillen kun je gebruiken om samen te werken en van elkaar te leren. Deze Kennisclip geeft je informatie, tips en valkuilen over grenzen en het overgaan daarvan: boundary crossing.
- Kennisclip Grenzen verkennen in de driehoek

Denk in mogelijkheden en durf dingen aan! En: begin gewoon ergens! Af en toe zul je zeker wel eens onderuitgaan, maar daar leert iedereen van: studenten, docenten en professionals.”