Leeractiviteit: Toetsen

Effectief toetsen vraagt om heldere criteria, relevante opdrachten en constructieve feedback. De docent begeleidt het proces, waarborgt betrouwbaarheid en validiteit, en stimuleert studenten om de resultaten te gebruiken voor verdere ontwikkeling en reflectie.

Een casustoets legt de student situaties uit het werkveld voor, waarop de student een analyse/reactie/vervolg geeft. Deze toetsvorm is geschikt voor het toetsen van leeruitkomsten van een hoger taxonomisch niveau. Meestal wordt een casus gecombineerd met open vragen. Daarom is het ontwerp van een beoordelingsmodel ook belangrijk.

Stel aan het eind van een activiteit enkele vragen over de bijeenkomst. Zodra de student de vragen heeft beantwoord, heeft hij/zij het exit ticket verdiend (en mag vertrekken). De vragen gaan over het eigen leren, het begrip van de student en waar zij nog behoefte aan hebben.

Een toets met open en gesloten vragen over beroepsgerichte, theoretische en vakgerichte kennis. De toets wordt vaak ter afsluiting van een bepaald studieonderdeel in een studieperiode gegeven. Leent zich met name voor de cognitieve denkbaardigheden onthouden, reproduceren en begrijpen.

Een mondelinge toets is een evaluatiemethode waarbij met een vraaggesprek tussen de docent en de student wordt getoetst in welke mate de laatste de leerstof beheerst. Met name geschikt voor het toetsen van gespreks- en luistervaardigheden en indien je de kwaliteit van beargumenteren wilt meten.

Een ‘open boek-toets’ is een toets waarbij studenten de leerinhoud of die ze hebben bestudeerd erbij mogen houden. Dit klinkt in eerste instantie misschien alsof ze alleen maar het antwoord op de dag van de toets hoeven op te zoeken - en dus een heel gemakkelijk soort toets om af te leggen. Dit is echter niet hoe dit soort toetsen normaal gesproken werken. In feite zijn deze vaak vrij moeilijk, want een openboektoets vereist een echt begrip van de leerinhoud en dat studenten in staat zijn om te interpreteren, kritisch te denken en een georganiseerd en goed geschreven antwoord te presenteren.

Vraag studenten een korte podcast te maken waarin ze de geleerde stof toepassen, bijvoorbeeld: reflectie op hun stage, opinie bij een nieuwsbericht of interview met een klasgenoot of expert.

Gebruik een poll-app om de meningen in de groep te peilen. Of om inzicht te krijgen in hoe ver ze zijn met een taak of opdracht.

In het onderwijs wordt onder portfolio vaak een verzameling van het werk van studenten verstaan die de ontwikkeling zichtbaar maken. Op deze manier kan een portfolio formatieve evaluatie ondersteunen, waarbij de nadruk ligt op het leerproces zelf en het reflecteren op dat leerproces, en niet op het behalen van het einddoel alleen.

Toets waarbij studenten in een bepaalde vorm een presentatie vormgeven, zoals een mondelinge presentatie, een poster, een infographic, een video, enzovoort.

Een schrijfopdracht geeft ruimte om te variëren qua uitwerking en biedt de mogelijkheid om in stappen toe te werken naar een eindproduct. Dit kan zowel online als fysiek. Voorbeelden zijn: reflecties over bronnen, redeneerfouten benoemen in een betoog, een artikel beoordelen op kwaliteit, een casus bespreken, een rapport of essay schrijven, een analyse uitvoeren, enzovoort.