Studiepunten noemen we ook wel EC’s . Dit staat voor European Credits. Dit systeem hoort bij de bachelor-masterstructuur. Studiepunten zijn een maat voor de zwaarte van een opleiding.

Bachelor	240 studiepunten
Associate degree	120 studiepunten
Master	60 - 120 studiepunten

Tijdens een studiejaar kun je 60 studiepunten halen. 1 studiepunt (EC) staat voor 28 uren, zowel contacturen als zelfstudie.

Wanneer krijg je studiepunten?

Je krijgt studiepunten voor ‘onderwijseenheden’ die je hebt afgerond. Denk aan een toets, opdracht, tentamen of een stage. Een onderwijseenheid is minimaal 2,5 EC. Een stage bijvoorbeeld, is soms wel 30 EC.

Bij de meeste HAN opleidingen haal je studiepunten per blok. Als je alle onderwijseenheden van een blok hebt gehaald, krijg je studiepunten. Haal je niet alle onderwijseenheden, dan krijg je voor dat blok geen studiepunten. Uiteraard kun je wel herkansen.

De transitie in de zorg is een feit; maatschappelijke organisaties kraken in hun voegen. Hoe zorg je dat je organisatie echt vernieuwt? Gera Hendriks vond antwoord op haar vragen in de Master Management en Innovatie in Maatschappelijke Organisaties.

“Ik viel met mijn neus in de boter, want toen ik deze opleiding in september 2014 begon, was de transitie in volle gang. Uiteindelijk is onze organisatie 2 keer gereorganiseerd en hebben we 3 bezuinigingsrondes achter de rug,” vertelt Gera. “En gelukkig maakt de opleiding waar wat ze belooft: je ontwikkelt je tot een innovator, een veranderaar. Je leert vanuit een helikopterview én vanuit het perspectief van de burger en andere organisaties naar de eigen organisatie kijken. Omdat dat de enige manier is om werkelijk je koers te verleggen.”

Een organisatie in transitie zoekt verbinding

In 2015 namen de sociale wijkteams veel taken over van maatschappelijke organisaties. Gera: “als organisatie krijg je dan de neiging om in jezelf te keren en een kokervisie te ontwikkelen: ‘waar zijn wij van’. Je denkt dat je het wiel opnieuw uit moet vinden. Maar je leert dat er al heel veel is: we hebben heel inspirerende colleges gehad over welzijn in 2030.” Tijdens de master kwam Gera erachter dat je juist naar buiten moet kijken en de verbinding moet zoeken. Gera zag dat haar studiegenoten, allemaal uit verschillende disciplines binnen het sociale domein, met hetzelfde worstelden: wat heb je nodig om goed te kunnen samenwerken? “Hiervoor kregen we in de opleiding diverse bruikbare handvatten.”

Een innovator is zelf onderdeel van de verandering

Het geleerde in de praktijk brengen is een mooie uitdaging, vindt Gera. “Dankzij de opleiding sta ik steviger in mijn schoenen en heb ik geleerd verschillende brillen op te zetten. Als we heel eerlijk zijn, zijn er te veel organisaties. Toch moeten we niet bang zijn voor veranderingen. Je moet juist de leiding nemen. Dankzij de opleiding kan ik dat ook. Daar hoort bij dat je spannende vragen stelt: zijn we er om de organisatie in leven te houden of zijn we er voor de inwoner? En nooit vergeten dat je zelf altijd onderdeel bent van de verandering, juist als manager. Je moet zelfs je eigen functie overbodig durven maken. Dan ben je een innovator. Als je dan van nature ook nog een verbinder bent, heb je alles in huis om vernieuwing teweeg te brengen.”

Het vraagt lef en daadkracht om een ‘lerende’ organisatie te worden

Gera’s afstudeeronderzoek ging over de lerende organisatie: waarom mensen vaak naar hun leidinggevende kijken en geen fouten durven maken. Terwijl fouten waardevol lesmateriaal zijn. Gera: “mensen durven niet altijd de verantwoordelijkheid te nemen die ze in hun privéleven wel nemen voor grote beslissingen. Wat houdt hen tegen om op hun werk hetzelfde te doen? Als je daar een antwoord op hebt, kun je op weg naar zelforganiserende teams. Ik heb in mijn onderzoek helder gekregen waar onze organisatie staat en wat we, volgens de nieuwste theorieën, moeten doen om een lerende organisatie te worden. We gaan aan de slag met teamleren, hebben een gemeenschappelijke visie nodig en managers moeten nog veel meer loslaten dan ze nu al doen. Mijn innovatievoorstel komt niet in een laatje, we rollen het echt uit. Zo heeft de opleiding direct impact op de organisatie.”

Toets jouw verwachtingen over de Master Management & Innovatie in Maatschappelijke Organisaties. Ontdek of je aan de master kan beginnen of eventueel vrijstellingen kan krijgen. Bekijk wat je in huis hebt aan vooropleiding en werkervaring en bespreek je wensen en ambities. Ook kun je vragen stellen over de werkplekeis of kosten. Na dit gesprek weet je of de masteropleiding voor jou haalbare kaart is. Het gesprek vindt telefonisch of via beeldbellen plaats.

Maak een afspraak voor een persoonlijk adviesgesprek

Module Op weg naar meesterschap

Wat is het publieke domein, welke vraagstukken spelen er, wat zijn de ontwikkelingen, met wie heb je allemaal te maken? En wat is jouw rol hierin? Je leert concepten en modellen vergelijken, keuzes maken en standpunten bepalen. Zo kun jij nieuwe kennis integreren in de beroepspraktijk.

Module Strategisch innoveren in maatschappelijke organisaties

Jouw doel is het creëren van maatschappelijke meerwaarde (public value). Hoe maak je het verschil? Hoe breng je innovatiedynamiek in de organisatie? Welke innovatieprocessen doorloop je en hoe krijg je partners hierin mee? Ontwerp jouw eigen visie voor de sector en de organisatie en vertaal deze in mogelijkheden en kansen voor strategisch beleid.

Module Leiderschap

Leer zelfstandig laveren tussen de verschillende belangen. Zodat je het ‘netwerkspel’ kan spelen en ook nog daadwerkelijk innovatie doorvoert. Krijg inzicht in de ontwikkelingsdynamiek en ontwikkel je eigen leiderschapsstijl.

Module Sociale Innovatie en design thinking

Complexe vraagstukken, veel belanghebbenden en tegenstrijdige belangen maken je verandering lastig. Je leert meer over veranderkunde, onderzoek, organisatiekunde, advieskunde en design thinking en werkt in kleine groepen aan een concrete innovatie.

VolgendeModules jaar 1

VorigeModules jaar 1

Module Onderzoek & interventie

Je werkt aan een participatief interventie-onderzoek dat een vernieuwing of verandering brengt in je eigen organisatie. Je leert meer over interventieonderzoek en veranderkunde; onderzoek en interventie gaan dus hand in hand. Je bepaalt het thema van je onderzoek in overleg met je werkgever.

Module Meesterschap

Leiderschap kan lastig zijn. In deze module ligt de focus op leiderschapsdillema’s in relatie tot innoveren in organisaties. Hoe mobiliseer je vernieuwing en samenwerking tussen partijen met tegenstrijdige belangen? Het draait hierbij om moed, overtuigingskracht en daadkracht, maar ook om tact en laveren tussen belangen.

Module Toekomstverkenning van het maatschappelijk speelveld

Leer werken in de complexiteit en dynamiek van het maatschappelijk domein. Maak toekomstverkenningen en ontwikkel voorstellen voor de lange termijn strategische agenda van je organisatie. Ontdek trends en ontwikkelingen in je branche en leer hierop inspelen.

Keuzemodule

Je kiest uit 4 verschillende modules met een specifieker thema. De lessen hiervoor volg je zowel in Nijmegen als in Rotterdam. In het studiejaar 2019-2020 kon je kiezen uit Bedrijfskundig management, Informatiemanagement of Regievoering in het publieke domein of de Internationale Expeditie. Deze keuze kan voor volgend studiejaar afwijken.

Voor de afronding van deze master heb je na het 2e jaar nog 3 maanden nodig.

VolgendeModules jaar 2

VorigeModules jaar 2

Haar nieuwe functie was voor Karin hét moment om de Master Management en Innovatie aan de HAN te volgen. “Ik ben nu meer extern gericht en bestuurlijk bezig op regionaal niveau. Die ontwikkeling wilde ik ondersteunen met theorie.”

“Ik werk al sinds 1982 in het onderwijs en sinds 1997 in managementfuncties. Toch wilde ik heel graag deze master doen. Dat had alles te maken met mijn nieuwe functie, voorheen was ik adjunct-directeur, sinds 2013 regiodirecteur. Deze master sprak me erg aan juist omdat hij voor de hele publieke sector is en niet alleen voor het onderwijs. Het is een toegepaste master met medestudenten uit meerdere sectoren, dat vind ik interessant. Ik was dan ook heel blij dat ik de studie mocht gaan volgen, want scholingsbudget voor een masterstudie is voor de directie in het onderwijs zeker niet vanzelfsprekend.”

Aansluiting bij de praktijk

Karin heeft de master binnen de gestelde tijd gehaald. “Het is een hele pittige belasting naast een fulltime baan, maar ik had de studie niet kunnen doen zonder mijn werk en ik had mijn werk niet zo kunnen doen zonder de studie. Het heeft elkaar heel erg bevestigd en ondersteund. Met name de daadwerkelijke studiedagen, de zogenaamde studieconferenties, waren voor mij heel erg stimulerend. Het is me gelukt en dat kwam ook doordat de master zo naadloos aansloot bij mijn werk. Ik kon alles direct toepassen, dat is een heel sterk punt. Ook de docenten en gastdocenten zijn van een hoog niveau en heel erg stimulerend.”

Innovatiever werken

De veranderopdracht die Karin voor haar master uitvoerde, was heel zinvol in haar dagelijkse werk. “We stonden aan de vooravond van de stelselwijziging passend onderwijs. Wij werken intensief samen met jeugdzorg en die waren op dat moment net bezig met de transitie naar de gemeente. Uit het onderzoek dat ik heb uitgevoerd kwam het belang van samenwerken met Entrea, jeugdzorg en onze ketenpartners naar voren. Door dat onderzoek heb ik een enorm netwerk opgebouwd. Nu zetten we vervolgstappen in de samenwerking. Door het verandertraject wat ik in gang heb gezet, gaat de onderwijsorganisatie innovatiever en flexibeler werken, dat is een grote toegevoegde waarde voor de organisatie.”

Leiderschapsrol

De toegevoegde waarde van de master is voor Karin persoonlijk vooral het aanleren van de leiderschapsrol. “Ik was voorheen meer manager dan leider, daarin heb ik mezelf ontwikkeld. Ik ben veel meer extern gericht geraakt, zit in allerlei bestuurscommissies. Ik heb nu de achtergrond en het vertrouwen dat ik dat ook kan. Ik heb know how van good governance, van het politieke spel dat erbij komt kijken en het meer op lange termijn plannen. Ik geef mijn teams richting, maar ook ruimte om zelf mee te denken en te bepalen binnen de richting die we hebben vastgesteld. Ik ben mezelf alweer aan het oriënteren op een nieuwe studie. Zo’n opleiding is echt heel boeiend en inspirerend en levert enorm veel op.”

De mastertrack, ook wel ‘uitstroomprofiel’ genoemd, is dit jaar toegevoegd aan de Master Engineering Systems. Deelnemers aan deze master kunnen zich verdiepen in automotive systems, control systems, embedded systems, lean engineering of sustainable energy. 14 studenten kozen voor de duurzame-energie-optie.

Internationaal karakter

Als onderdeel van een Engelstalige master, die als voltijd- én deeltijdopleiding wordt aangeboden, biedt deze mastertrack kansen voor energietechnici die geen Nederlands spreken of met andere nationaliteiten willen samenwerken. De deelnemers kwamen dit studiejaar uit Syrië, India, de Antillen en Nederland. Veel van hen werken in de energiesector. “Er zaten mensen bij die in dienst zijn van een consultancybureau. Maar we hadden ook mensen van hoogspanningsnetbeheerder TenneT en DNV GL”, aldus docent en onderzoeker Rik Catau.

De studenten volgden vakken en deden projectwerk. En – het is ten slotte een master – deelnemers lazen wetenschappelijke papers, ontleedden die en discussieerden met hun medestudenten. De kennis die de studenten opdeden, konden ze direct toepassen. “Als iemand met een bepaalde methodiek komt, of men komt met bepaalde inzichten, dan zorgen ze dat die gespiegeld zijn aan de laatste stand van de literatuur.”

Breed thema

De deelnemers aan de mastertrack richtten zich niet alleen op technologie. “In het 1e deel van de module houden wij ons bezig met opwekkingsmethodes. Met zon, wind en in mindere mate biomassa. En waar we flink wat aandacht aan besteedden, is energieopslag. In het 2e deel van de module gaan we meer in op de economische kant en de sociologische kant. Dat is voor technici een vreemde eend in de bijt.”

Het is belangrijk dat studenten de context snappen waarin zij opereren, benadrukt Catau. Zij moeten rekening houden met gebruikers en financiële systemen, wanneer zij technische keuzes maken. “Duurzame energie is een technisch onderwerp dat een unieke positie heeft. Het heeft een sterke politieke connectie, bijvoorbeeld. Heel veel innovatie ontstaat omdat er een politieke keuze is gemaakt om er geld in te stoppen.”

Projecten

Dat politiek een belangrijke factor is, werd benadrukt in projecten die studenten uitvoerden. Een groep deed onderzoek naar de belasting van het energienet. Een onderwerp dat steeds prangender is, nu de aardgaskraan in Nederland wordt dichtgedraaid en cv-ketels uit huizen dreigen te verdwijnen. “Als iedereen straks een warmtepomp heeft, die tegelijkertijd aanslaan wanneer het koud wordt, dan krijg je een gigantische netbelasting. Een factor 5 of 6 meer dan het elektriciteitsnet op dit moment aankan. Wil je dan een 5 of 6 keer zo zware elektriciteitsleiding in de grond leggen? Dat is een waanzinnige investering.”

Andere groepen schreven een rapport over het verduurzamen van een hotel op een zonnig eiland en deden onderzoek naar off-grid laadfaciliteiten voor afgelegen gebieden. “De vraag was: kun je een voorziening treffen die los staat van het net? Met een benzineauto kun je nog een extra jerrycan meenemen, maar dat is geen optie voor een elektrische auto. Die heeft een beperkte range.”

Hier leer je met de 4+1 staps-benadering een white-box model te maken van een praktijkproces in het elektrische, mechanische en chemische domein. Je leert modellen te gebruiken zoals differential equations, transfer functions and state space. Ook ontdek je de ins en outs van tools zoals Bode-plots en Nyquist-diagrammen. Om je model te simuleren leer je werken met MATLAB Simulink. En om het modelleringsproces af te sluiten, valideer je je model en maak je een inschatting van de parameters ervan.

Onderwerpen

Applied physics
Introduction to modelling
Practice modelling and simulation
Energy-based modelling
System identification
Minor project modelling systems (includes research skills)

Module: Applied Control

De Applied Control-module begint met het analyseren van een fysiek systeem of een model. Dit kan een 1e orde, 2e orde of hogere orde systeem zijn, een lineair of niet-lineair model of SISO/MIMO-systeem.

Je leert technieken voor het bepalen van de vereisten van het gecontroleerde systeem. Een andere belangrijke vaardigheid waar je aan werkt, is het bespreken van controle-specificaties met een klant. Dus het bespreken van specificaties zoals stabiliteit, offset, insteltijd, overschrijding, fase en winstmarge. Kun je je bevindingen goed overbrengen? En je keuzes rechtvaardigen? Tijdens deze module perfectioneer je ook je communicatieve vaardigheden.

Je leert ook om een analoge of digitale feedbackcontroller te maken voor een lineair fysiek systeem. Om dit te doen, moet je de juiste technieken gebruiken. Bijvoorbeeld het toepassen van anti-windup en bumpless transferschema's, het selecteren van resolutie en sample rate. Tenslotte leer je de control-strategieën daadwerkelijk toepassen. Dus strategieën zoals feedforward, cascade, compensation en override. Hoe? Door frequentie-respons en root-locus-technieken te gebruiken. Ook leer je een controller op een geschikt platform te implementeren.

Onderwerpen

Analysis of physical systems and/or models
Pole-zero plot, Bode, Nyquist diagrams, step responses
Controller specifications
Analogue and digital feedback controllers
Control strategies

Tom is adviseur Innovatie, Kennis en Strategie bij woningcorporatie Wonen Limburg. Zijn eindthesis ging over hoe de samenwerking tussen organisaties verandert met de decentralisatie van de WMO. Ik zie nu het grotere geheel en kan sneller inspelen op verandering buiten en binnen de organisatie.

Tom werkt al 13 jaar bij Wonen Limburg. Hij begon ‘aan de telefoon’ en klom al snel op naar teamleider en verder. Tom: “5 jaar geleden heb ik de keuze gemaakt om even af te stappen van het leidinggeven omdat ik meer behoefte had aan inhoud. Nu geef ik strategisch advies over allerlei beleidsthema’s, met name op het gebied van wonen, zorg en welzijn. De laatste tijd zag ik veel veranderingen in de publieke sector op me af komen en ik had het gevoel dat ik zelf niet verder kwam. Daarom wilde ik verder aan mezelf werken en besloot ik, in overleg met mijn leidinggevende, een masteropleiding te doen. Ik had eerst interesse in een andere master, maar bij het 1e gesprek voelde dat helemaal niet goed. Toen kwam ik bij de MMI van de HAN terecht en dat was echt het tegenovergestelde. De introductiemiddag was informeel en amicaal en al vanaf de kantinejuffrouw voelde ik me helemaal thuis. Ik wist gelijk ‘dit gaat hem worden’ en had er direct heel veel zin in.” Hecht team De combinatie van werken en leren is perfect, maar ook echt nodig, vindt Tom. “De grote meerwaarde van de Master is juist dat je de theorie direct in de praktijk brengt en dat kan alleen als je daar ook een geschikte baan voor hebt. Je moet een functie hebben op een bepaald niveau, minimaal beleid maar liever nog management, en al aardig wat werkervaring, om de master goed te kunnen doen.” Tom is ook te spreken over de inhoud van de opleiding. “Er is een hele goede mix tussen groepsopdrachten en individuele opdrachten en tussen theorie en praktijk. Daarnaast is er ook aandacht voor de groepsvorming onderling. Bij ons is een hele leuke groep ontstaan die elkaar door dik en dun steunt en die ook nu nog bij elkaar komt.” Ook de relatie met de docenten werd al snel hecht. “Het zijn echt mensen-mensen, de sfeer is niet zakelijk. In zo’n studiejaar ontstaat echt een ‘team’ van studenten én docenten.”

Persoonlijke groei

Tom deed zijn eindthese over de decentralisatie van de WMO en hoe de samenwerking tussen organisaties daarmee verandert. “In het onderzoek en het bijbehorende innovatieplan komt alles wat je geleerd hebt samen. Die tijd was heel zwaar, het is een enorme klus, maar ook heel erg leuk. Op dit moment wordt mijn plan geïmplementeerd, dus het is echt van waarde geweest voor de organisatie. Mijn grootste winst is dat ik nu het grotere geheel zie en snap. Hoe de organisatie in elkaar zit, welke touwtjes er zijn en op welke manier er aan getrokken wordt, hoe effecten van buitenaf van invloed zijn, enzovoort. Ik kan sneller inspelen op verandering buiten en binnen de organisatie, me aanpassen aan een veranderende buitenwereld en de organisatie daar in mee krijgen waardoor de verandering veel meer kans van slagen heeft. Je gaat heel kritisch nadenken, ook over jezelf. Dat is heftig, maar heeft me heel veel opgeleverd. Ik ben echt gegroeid. Ik weet nu waar ik goed in ben en welk kant ik op wil.”

Module Op weg naar meesterschap

Wat is het publieke domein, welke vraagstukken spelen er, wat zijn de ontwikkelingen, met wie heb je allemaal te maken? En wat is jouw rol hierin? Je leert concepten en modellen vergelijken, keuzes maken en standpunten bepalen. Zo kun jij nieuwe kennis integreren in de beroepspraktijk.

Module Strategisch innoveren in maatschappelijke organisaties

Jouw doel is het creëren van maatschappelijke meerwaarde (public value). Hoe maak je het verschil? Hoe breng je innovatiedynamiek in de organisatie? Welke innovatieprocessen doorloop je en hoe krijg je partners hierin mee? Ontwerp jouw eigen visie voor de sector en de organisatie en vertaal deze in mogelijkheden en kansen voor strategisch beleid.

Module Leiderschap

Leer zelfstandig laveren tussen de verschillende belangen. Zodat je het ‘netwerkspel’ kan spelen en ook nog daadwerkelijk innovatie doorvoert. Krijg inzicht in de ontwikkelingsdynamiek en ontwikkel je eigen leiderschapsstijl.

Module Sociale Innovatie en design thinking

Complexe vraagstukken, veel belanghebbenden en tegenstrijdige belangen maken je verandering lastig. Je leert meer over veranderkunde, onderzoek, organisatiekunde, advieskunde en design thinking en werkt in kleine groepen aan een concrete innovatie.

VolgendeModules jaar 1

VorigeModules jaar 1

Module Onderzoek & interventie

Je werkt aan een participatief interventie-onderzoek dat een vernieuwing of verandering brengt in je eigen organisatie. Je leert meer over interventieonderzoek en veranderkunde; onderzoek en interventie gaan dus hand in hand. Je bepaalt het thema van je onderzoek in overleg met je werkgever.

Module Meesterschap

Leiderschap kan lastig zijn. In deze module ligt de focus op leiderschapsdillema’s in relatie tot innoveren in organisaties. Hoe mobiliseer je vernieuwing en samenwerking tussen partijen met tegenstrijdige belangen? Het draait hierbij om moed, overtuigingskracht en daadkracht, maar ook om tact en laveren tussen belangen.

Module Toekomstverkenning van het maatschappelijk speelveld

Leer werken in de complexiteit en dynamiek van het maatschappelijk domein. Maak toekomstverkenningen en ontwikkel voorstellen voor de lange termijn strategische agenda van je organisatie. Ontdek trends en ontwikkelingen in je branche en leer hierop inspelen.

Keuzemodule

Je kiest uit 4 verschillende modules met een specifieker thema. De lessen hiervoor volg je zowel in Nijmegen als in Rotterdam. In het studiejaar 2019-2020 kon je kiezen uit Bedrijfskundig management, Informatiemanagement of Regievoering in het publieke domein of de Internationale Expeditie. Deze keuze kan voor volgend studiejaar afwijken.

Voor de afronding van deze master heb je na het 2e jaar nog 3 maanden nodig.

VolgendeModules jaar 2

VorigeModules jaar 2

Dit is je studie

Informatie voor nieuwe studenten: Studeren in coronatijd

Een Master met 8 modules: De opbouw van je studie

Programma

Gera Hendriks, manager bedrijfsvoering en controller bij Rijnstad : Laat je inspireren

Robert Simons, verpleegkundig bestuurder bij het Academisch Medisch Centrum: Ervaringen van studenten en werkgevers

Volgende pagina: Kom goed beslagen ten ijs

Studiepunten

Wanneer krijg je studiepunten?

Gera Hendriks, manager bedrijfsvoering en controller bij Rijnstad

Persoonlijk advies over je opleiding

Modules jaar 1

Modules jaar 2

Karin van der Velde, regiodirecteur bij Entrea Onderwijs

Mastertrack