Ontdek Opleidingskunde deeltijd aan de HAN

In deze module leer je het beroep van L&D’er kennen en welke vaardigheden je daarbij helpen. We nemen je mee in de wondere wereld van het L&D werk. We onderzoeken wat een L&D’er nu precies doet, welke taken hij verricht, in welke (arbeids)context dat plaatsvindt en welke kennis en vaardigheden je helpen om de taken te kunnen uitvoeren. Persoonlijke en professionele ontwikkelingvormen een belangrijk onderdeel van deze module.

Vakken die je krijgt:

Schriftelijk rapporteren (7,5 EC’s)
Je leert een organisatie te analyseren en de opgedane inzichten op een aantrekkelijke wijze via een rapport te verwoorden.

Klantvraag verhelderen (7,5 EC’s)
Je leert een klantgesprek voeren en via diverse gesprekstechnieken de vraag van de klant te verhelderen en te verdiepen.

Uitvoeren van interventies: Interactieve presentatie (7,5 EC’s)
Je leert om op een interactieve wijze een presentatie te geven waarbij je slim gebruik maakt van ondersteunende middelen en waarbij je boodschap helder en aantrekkelijk over komt.

Reflecteren en feedbackgeven (2,5 EC’s)
Je leert hoe je op een effectieve manier feedback kunt geven zodat je boodschap ook geaccepteerd wordt. Daarnaast is leren niet alleen vooruit kijken maar soms ook even stilstaan en achterom kijken. Via een model leer je systematisch te evalueren en te reflecteren.

Professionele identiteit onderzoeken (5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Dit zodat je drijfveren en ambitie leert kennen.

VolgendeBasisbeginselen van het werken als L&D professional

Deze module staat in het teken van de drie L&D rollen. Je leert deze kennen en welke vaardigheden de L&D’er nodig heeft binnen een rol. Ook leer je de diversiteit van het L&D beroep en L&D context kennen.

Je voert voor elke rol een opdracht uit binnen je eigen of andere organisatie. Zo ontwerp je een training, leer je vaardigheden als trainer inzetten en ga je meten wat het effect van een (bestaande) training is. In deze module werk je verder aan je professionele ontwikkeling als L&D’er.

Vakken die je krijgt:

Adviseren: klantvraag verhelderen en leernoodzaak vaststellen (7,5 EC’s)
Aan de hand van een vraag van een klant ga je onderzoeken in welke mate er sprake is van een leerbehoefte en opleidingsnoodzaak. Hierover geef je advies aan de klant.

Ontwerpen en ontwikkelen van leerinterventies (7,5 EC’s)
Je gaat aan de hand van een concrete vraag aan de slag met het ontwerpen van een leerinterventie. Je analyseert de doelgroep, het gewenste gedrag en kijkt welke didactiek past bij het beoogde doel.

Uitvoeren van leerinterventies (7,5 EC’s)
Je gaat op basis van een klantvraag een (deel van een) training voorbereiden en uitvoeren.

Effect van leerinterventie(s) meten (2,5 EC’s)
Je wilt als L&D’er weten wat het effect is van bijvoorbeeld een training. Dit effect ga je systematisch onderzoeken en vat je samen in een advies. Hierin geef je aan in hoeverre het beoogde effect is gehaald en wat je op basis van de opgedane inzichten kunt leren voor de toekomst?

Professionele identiteit ontwikkelen (5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Op basis van de inzichten wordt zichtbaar wie je als L&D’er bent en in welke beroepscontext je graag werkt.

VolgendeOntwerpen en Ontwikkelen

VorigeOriëntatie op Learning and Development

In deze module werk je aan je rol als ontwerper. Digitale mogelijkheden hebben grote impact op hoe we (bewust dan wel onbewust) leren.

Je leert hoe verschillende leerinterventies elkaar versterken in een blended vorm.
Je gaat aan de slag om een blended traject te ontwikkelen. Je werkt dan aan een mix van e-learning, training en leren op de werkplek.

Vakken die je krijgt:

Ontwerpproces (7,5 EC’s)
Je gaat op basis van een (eigen) vraag uit het werkveld een blended leerinterventie ontwerpen waarbij je de doelgroep analyseert en het gewenste gedrag beschrijft. Daarnaast ontwerp je realistische didactische werkvormen.

Ontwikkelproces (10 EC’s)
Op basis van je ontwerp ga je met behulp van een authoringtool op een creatieve wijze digitale leervormen ontwikkelen.

Ontwerpen van een evaluatieplan en toetsinstrumenten (7,5 EC’s)
Je bedenkt een plan voor de welke wijze waarop een e-module geëvalueerd kan worden en ontwikkelt daarbij de instrumenten die je daarbij wilt inzetten.

Professionele identiteit (5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Op basis van de inzichten wordt zichtbaar welke L&D rol je aanspreekt en binnen welke beroepscontext je deze rol wilt gaan vervullen.

VolgendeTrainen en Coachen

VorigeBasisbeginselen van het werken als L&D professional

In deze module staan de rollen trainen en coachen centraal.

Je gaat je verdiepen in het ambacht van het trainen en het coachen. Hoe begeleid je een groepsopdracht en een rollenspel? Hoe zorg je voor vraagverheldering bij je coachee en hoe zorg je voor transfer van het geleerde? Het uiteindelijke doel van deze module is het verzorgen van een dagdeel training voor een groep deelnemers van een organisatie die je zelf acquireert en het coachen van één of meer deelnemers uit de training.

Vakken die je krijgt:

Trainen en coachen als professional: persoonlijke visie op de beroepsrol (7,5 EC’s)
Wie ben je als trainer? Wat voor een soort trainer ben je of wil je graag worden? Binnen welke branche wil je graag werken? Op al deze vragen ga je binnen deze module antwoord geven.

Het voorbereiden en organiseren van een leertraject (5 EC’s)
Je gaat samen met een medestudent een complete training organiseren en voorbereiden. Dit als voorbereiding op de uitvoering.

Het voeren van coachgesprekken (5 EC’s)
Je voert als coach zelfstandig een aantal gesprekken.

Het uitvoeren van een training (10 EC’s)
Je voert samen met een medestudent je eigen training uit binnen een realistische beroepscontext.

Professionele ontwikkeling: Beroepsethiek en professionele identiteit als trainer en coach (2,5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Op basis van de opgedane inzichten wordt zichtbaar welke ethische drijfveren je hebt en hoe jij je rol als coach wilt invullen.

VolgendeAdvies en beleid

VorigeOntwerpen en Ontwikkelen

In deze module staat de rol van Adviseur centraal. Je gaat aan de hand van eigen of andermans casuïstiek aan de slag met vraagstukken over leren en performance in organisaties. Door de hele module heen werk je aan de ontwikkeling van je professionele identiteit als adviseur.

Je bekwaamt je in het ontwikkelen van beleid op het gebied van leren.
Je maakt kennis met de opleidingsmarkt in Nederland en je leert je hoe je inkooptrajecten kunt inrichten en (bege)leiden.
Je bestudeert literatuur over leren en veranderen in organisaties, bespreekt deze met collega-studenten en vertaalt deze naar je beroepsproducten. Via diverse gastsprekers verbreed je je blik op adviseren en de rol van adviseur.

Vakken die je krijgt:

Adviseren over bestaande leerinterventies (10 EC’s)
Je brengt advies uit over een bestaand leertraject of leerinterventie.

Inkopen van leerarrangementen (7,5 EC’s)
Je brengt advies uit over een inkooptraject

Leerbeleid ontwikkelen (10 EC’s)
Op basis van gesprekken met je opdrachtgever en de missie en visie van de organisatie ontwikkel je een beleid op het gebied van leren en ontwikkelen van de medewerkers binnen de organisatie.

Professionele identiteit: je positie als adviseur vormgeven (2,5 EC’s)
Je gaat vanuit de theorie van de professionele identiteit onderzoeken welk type adviseur je bent en binnen welke beroepscontext je deze rol graag wilt vervullen.

VolgendeInterventiekunde

VorigeTrainen en Coachen

In deze module onderzoek je samen met medecursisten, begeleiders, experts en collega’s hoe betekenisvol leren en veranderen in organisaties te realiseren. Wederzijds leren vormt hierbij het uitgangspunt.

Je werkt aan een door jou of medecursisten ingebracht vraagstuk uit de eigen praktijk, dat je analyseert vanuit verschillende perspectieven op leren en veranderen. Je kijkt daarbij bijvoorbeeld naar context, patronen en onderstromen. In de rol van procesadviseur leer je hoe jouw eigen (re)acties, gevoelens en gedachten van invloed zijn op en relevante informatie over het vraagstuk opleveren. Leerinterventies richten zich op individuele en gezamenlijke processen die voor alle betrokkenen een betekenisvol veranderproces teweeg brengen.

Wat je gaat doen:

Het opstellen van een plan van aanpak voor een project over een veranderkundig organisatievraagstuk (10 EC’s)
Je beschrijft een reële werksituatie en het geconstateerde probleem in een plan van aanpak. In het plan beschrijf je tevens hoe je het probleem gaat verkennen en de middelen die je daarvoor gaat inzetten.

Stimuleren van leren (10 EC’s)
Je leert als L&D’er om mogelijke interventies rondom het leren van de ander op relevante opleidingsniveaus te benoemen en te stimuleren.

Reflecteren op rol en handelen als interventiekundige (10 EC’s)
Je leert reflecteren op de ingezette leerinterventies en wat je daarbij vanuit verschillende invalhoeken hebt ervaren en waargenomen.

VolgendeLeren en veranderen met technologie

VorigeAdvies en beleid

We leven in een hoogwaardige technologische wereld. Een logisch gevolg is dat deze technologie ook zijn weg vindt binnen het leren. Technologie als middel kan – mits goed ingezet- leerprocessen ondersteunen. De inzet van technologie gaat echter niet vanzelf. Dit vraagt kennis van verandering en veranderingsstrategieën.

In deze module ga je aan de slag met een eigen e-project en leer je hoe technologie het leren kan initiëren, organiseren en faciliteren. In de module werken we volgens de VAL-methode (Virtual Action Learning).

Het opstellen van een Plan van Aanpak voor een project met betrekking tot leren en veranderen met technologie (10 EC’s)
Je verwerkt je projectaanpak in een plan van aanpak en beschrijft daarin de vraag, het doel, je aanpak en het beoogde resultaat.

Een project met betrekking tot leren en veranderen met technologie systematisch uitvoeren (10 EC’s)
Je gaat aan de hand van een reële vraag uit het werkveld projectmatig aan de slag met een vraag, probleem of ambitie. Op basis van uitgevoerd onderzoek ontwikkel je een beroepsproduct wat aansluit bij de vraag en wens van de opdrachtgever.

Een bijdrage leveren aan de professionele leergemeenschap rond technologie (10 EC’s)
Binnen de module leer je via Virtual Action Learning (VAL) samen met medestudenten en docenten. Dit door feedback te geven en ontvangen op je project, het voorgenomen proces en het beroepsproduct.

VolgendeProeve van Bekwaamheid

VorigeInterventiekunde

In deze module ga je laten zien dat je het niveau van 'startbekwaam L&D-er' hebt bereikt. Dat doe je aan de hand van een zelfgekozen L&D-vraagstuk van een opdrachtgever uit de praktijk.

Wat ga je doen?

Een project met onderzoekscomponent over een actueel L&D vraagstuk binnen een organisatie (30 EC's).

Je werkt aan een actueel L&D vraagstuk voor een opdrachtgever in een organisatie. Je stelt een plan van aanpak op waarin je laat zien hoe je dit vraagstuk wilt aanpakken. In dit plan besteed je aandacht aan het vraagstuk binnen de organisatie-context, de manier waarop je dit vraagstuk wilt gaan onderzoeken en de L&D hulpbronnen (literatuur, experts, documenten) die je daarbij gaat benutten. Je plan van aanpak wordt beoordeeld en na een 'go!' hiervoor je aan de aan de slag met de uitvoering.

Het onderzoek dat je uitvoert is praktijkgericht. Zo komt je tot passende en goed onderbouwde antwoorden op de vraag van je opdrachtgever. In je onderzoeksverslag laat je zien hoe je je onderzoek uitgevoerd hebt en wat dat opleverde. Vervolgens vertaal je de resultaten van je onderzoek naar een concreet product voor de opdrachtgever, zoals een advies of ontwerp.

Tijdens het werken aan jouw opdracht kom je twee keer per week bijeen met 3 a 4 andere Proevestudenten en een begeleidend docent. Je geeft en ontvangt feedback aan en van je medestudenten en de docent. Zo scherp je je eigen werk en andermans werk aan.

VorigeLeren en veranderen met technologie

In deze module ga je laten zien dat je het niveau van 'startbekwaam L&D-er' hebt bereikt. Dat doe je aan de hand van een zelfgekozen L&D-vraagstuk van een opdrachtgever uit de praktijk.

Wat ga je doen?

Een project met onderzoekscomponent over een actueel L&D vraagstuk binnen een organisatie (30 EC's).

Je werkt aan een actueel L&D vraagstuk voor een opdrachtgever in een organisatie. Je stelt een plan van aanpak op waarin je laat zien hoe je dit vraagstuk wilt aanpakken. In dit plan besteed je aandacht aan het vraagstuk binnen de organisatie-context, de manier waarop je dit vraagstuk wilt gaan onderzoeken en de L&D hulpbronnen (literatuur, experts, documenten) die je daarbij gaat benutten. Je plan van aanpak wordt beoordeeld en na een 'go!' hiervoor je aan de aan de slag met de uitvoering.

Het onderzoek dat je uitvoert is praktijkgericht. Zo komt je tot passende en goed onderbouwde antwoorden op de vraag van je opdrachtgever. In je onderzoeksverslag laat je zien hoe je je onderzoek uitgevoerd hebt en wat dat opleverde. Vervolgens vertaal je de resultaten van je onderzoek naar een concreet product voor de opdrachtgever, zoals een advies of ontwerp.

Tijdens het werken aan jouw opdracht kom je twee keer per week bijeen met 3 a 4 andere Proevestudenten en een begeleidend docent. Je geeft en ontvangt feedback aan en van je medestudenten en de docent. Zo scherp je je eigen werk en andermans werk aan.

In deze module leer je het beroep van L&D’er kennen en welke vaardigheden je daarbij helpen. We nemen je mee in de wondere wereld van het L&D werk. We onderzoeken wat een L&D’er nu precies doet, welke taken hij verricht, in welke (arbeids)context dat plaatsvindt en welke kennis en vaardigheden je helpen om de taken te kunnen uitvoeren. Persoonlijke en professionele ontwikkelingvormen een belangrijk onderdeel van deze module.

Vakken die je krijgt:

Schriftelijk rapporteren (7,5 EC’s)
Je leert een organisatie te analyseren en de opgedane inzichten op een aantrekkelijke wijze via een rapport te verwoorden.

Klantvraag verhelderen (7,5 EC’s)
Je leert een klantgesprek voeren en via diverse gesprekstechnieken de vraag van de klant te verhelderen en te verdiepen.

Uitvoeren van interventies: Interactieve presentatie (7,5 EC’s)
Je leert om op een interactieve wijze een presentatie te geven waarbij je slim gebruik maakt van ondersteunende middelen en waarbij je boodschap helder en aantrekkelijk over komt.

Reflecteren en feedbackgeven (2,5 EC’s)
Je leert hoe je op een effectieve manier feedback kunt geven zodat je boodschap ook geaccepteerd wordt. Daarnaast is leren niet alleen vooruit kijken maar soms ook even stilstaan en achterom kijken. Via een model leer je systematisch te evalueren en te reflecteren.

Professionele identiteit onderzoeken (5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Dit zodat je drijfveren en ambitie leert kennen.

VolgendeBasisbeginselen van het werken als L&D professional

In 2014 heeft Britt de opleiding Human Resource Management (HRM) cum laude afgerond. Bijna 4 jaar later besloot ze na een aantal jaar werken weer te gaan studeren. Ze heeft de keuze gemaakt voor de deeltijdopleiding tot L&D-professional. “Ik ben ontzettend blij met de stap die ik heb gemaakt. En het leuke is, ik schrijf een blog over alle inzichten die ik opdoe. En daar krijg ik zo ontzettend veel positieve reacties op. Echt gaaf!”

Concreet en resultaatgericht

Tijdens de opleiding L&D werk je vooral aan praktijkopdrachten en dat sprak Britt aan. “Ik zocht een praktijkgerichte opleiding, waarbij ik leren en werken mooi met elkaar kon combineren." Britt stroomde in februari in omdat ze al eerder een HBO-opleiding had afgerond. Ze ging meteen aan de slag met de basis van L&D. Vooral de lessen over het ontwerpen van leerinterventies gaven haar energie. “Je werkt in een aantal weken samen naar een ontwerp toe. Heel concreet en resultaatgericht." Daarnaast heeft ze boeiende lessen gevolgd over evalueren, trainen, didactische werkvormen en adviseren.

Met elkaar groeien

De opleiding draait om van elkaar leren en met elkaar groeien. Vooral de interventie bijeenkomsten zijn heel bijzonder, vindt Britt. “Je stelt jezelf kwetsbaar op door een situatie in te brengen waar je op dat moment tegenaan loopt. Je volgt een methodiek en stelt kritische vragen. Het is bizar mooi om te zien wat hieruit ontstaat. De situatie wordt ineens duidelijk, er worden keuzes gemaakt en stappen gezet." De opleiding is een weg van persoonlijke ontwikkeling, waardoor je jezelf nog beter leert kennen. Je krijgt hierbij begeleiding van docenten die werkzaam zijn (geweest) in de praktijk. “Dit maakt het heel persoonlijk en praktijkgericht."

Adviestrajecten doorlopen

Britt is werkzaam als opleidingscoördinator en werkt nauw samen met een opleidingsadviseur. Ze doorlopen samen adviestrajecten waarbij het ontwerpen, ontwikkelen en uitvoering hiervan wordt uitbesteed aan een geschikte partij. “Mijn droom is om dit ook zelf te doen." De combinatie tussen het werken en leren vindt Britt wel pittig. “Ik werk 36 uur en ben elke dinsdag van 13:00 tot 21:00 uur op de HAN. Met mijn werkgever heb ik afgesproken dat ik de opdrachten voor mijn studie thuis uitwerk. De gesprekken mogen uiteraard wel tijdens werktijd." In het weekend werkt Britt veel aan. haar studie. “Gelukkig is de studie heel gestructureerd en weet ik precies wat er van me verwacht wordt."

Meer lezen over Britt en haar ervaringen met de deeltijdopleiding L&D?

Lees de blog van Britt.

Deze module staat in het teken van de drie L&D rollen. Je leert deze kennen en welke vaardigheden de L&D’er nodig heeft binnen een rol. Ook leer je de diversiteit van het L&D beroep en L&D context kennen.

Je voert voor elke rol een opdracht uit binnen je eigen of andere organisatie. Zo ontwerp je een training, leer je vaardigheden als trainer inzetten en ga je meten wat het effect van een (bestaande) training is. In deze module werk je verder aan je professionele ontwikkeling als L&D’er.

Vakken die je krijgt:

Adviseren: klantvraag verhelderen en leernoodzaak vaststellen (7,5 EC’s)
Aan de hand van een vraag van een klant ga je onderzoeken in welke mate er sprake is van een leerbehoefte en opleidingsnoodzaak. Hierover geef je advies aan de klant.

Ontwerpen en ontwikkelen van leerinterventies (7,5 EC’s)
Je gaat aan de hand van een concrete vraag aan de slag met het ontwerpen van een leerinterventie. Je analyseert de doelgroep, het gewenste gedrag en kijkt welke didactiek past bij het beoogde doel.

Uitvoeren van leerinterventies (7,5 EC’s)
Je gaat op basis van een klantvraag een (deel van een) training voorbereiden en uitvoeren.

Effect van leerinterventie(s) meten (2,5 EC’s)
Je wilt als L&D’er weten wat het effect is van bijvoorbeeld een training. Dit effect ga je systematisch onderzoeken en vat je samen in een advies. Hierin geef je aan in hoeverre het beoogde effect is gehaald en wat je op basis van de opgedane inzichten kunt leren voor de toekomst?

Professionele identiteit ontwikkelen (5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Op basis van de inzichten wordt zichtbaar wie je als L&D’er bent en in welke beroepscontext je graag werkt.

VolgendeOntwerpen en Ontwikkelen

VorigeOriëntatie op Learning and Development

In deze module werk je aan je rol als ontwerper. Digitale mogelijkheden hebben grote impact op hoe we (bewust dan wel onbewust) leren.

Je leert hoe verschillende leerinterventies elkaar versterken in een blended vorm.
Je gaat aan de slag om een blended traject te ontwikkelen. Je werkt dan aan een mix van e-learning, training en leren op de werkplek.

Vakken die je krijgt:

Ontwerpproces (7,5 EC’s)
Je gaat op basis van een (eigen) vraag uit het werkveld een blended leerinterventie ontwerpen waarbij je de doelgroep analyseert en het gewenste gedrag beschrijft. Daarnaast ontwerp je realistische didactische werkvormen.

Ontwikkelproces (10 EC’s)
Op basis van je ontwerp ga je met behulp van een authoringtool op een creatieve wijze digitale leervormen ontwikkelen.

Ontwerpen van een evaluatieplan en toetsinstrumenten (7,5 EC’s)
Je bedenkt een plan voor de welke wijze waarop een e-module geëvalueerd kan worden en ontwikkelt daarbij de instrumenten die je daarbij wilt inzetten.

Professionele identiteit (5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Op basis van de inzichten wordt zichtbaar welke L&D rol je aanspreekt en binnen welke beroepscontext je deze rol wilt gaan vervullen.

VolgendeTrainen en Coachen

VorigeBasisbeginselen van het werken als L&D professional

In deze module staan de rollen trainen en coachen centraal.

Je gaat je verdiepen in het ambacht van het trainen en het coachen. Hoe begeleid je een groepsopdracht en een rollenspel? Hoe zorg je voor vraagverheldering bij je coachee en hoe zorg je voor transfer van het geleerde? Het uiteindelijke doel van deze module is het verzorgen van een dagdeel training voor een groep deelnemers van een organisatie die je zelf acquireert en het coachen van één of meer deelnemers uit de training.

Vakken die je krijgt:

Trainen en coachen als professional: persoonlijke visie op de beroepsrol (7,5 EC’s)
Wie ben je als trainer? Wat voor een soort trainer ben je of wil je graag worden? Binnen welke branche wil je graag werken? Op al deze vragen ga je binnen deze module antwoord geven.

Het voorbereiden en organiseren van een leertraject (5 EC’s)
Je gaat samen met een medestudent een complete training organiseren en voorbereiden. Dit als voorbereiding op de uitvoering.

Het voeren van coachgesprekken (5 EC’s)
Je voert als coach zelfstandig een aantal gesprekken.

Het uitvoeren van een training (10 EC’s)
Je voert samen met een medestudent je eigen training uit binnen een realistische beroepscontext.

Professionele ontwikkeling: Beroepsethiek en professionele identiteit als trainer en coach (2,5 EC’s)
Je leert je zelf (nog) beter kennen door je persoonlijke en professionaliteit in kaart te brengen. Op basis van de opgedane inzichten wordt zichtbaar welke ethische drijfveren je hebt en hoe jij je rol als coach wilt invullen.

VolgendeAdvies en beleid

VorigeOntwerpen en Ontwikkelen

In deze module staat de rol van Adviseur centraal. Je gaat aan de hand van eigen of andermans casuïstiek aan de slag met vraagstukken over leren en performance in organisaties. Door de hele module heen werk je aan de ontwikkeling van je professionele identiteit als adviseur.

Je bekwaamt je in het ontwikkelen van beleid op het gebied van leren.
Je maakt kennis met de opleidingsmarkt in Nederland en je leert je hoe je inkooptrajecten kunt inrichten en (bege)leiden.
Je bestudeert literatuur over leren en veranderen in organisaties, bespreekt deze met collega-studenten en vertaalt deze naar je beroepsproducten. Via diverse gastsprekers verbreed je je blik op adviseren en de rol van adviseur.

Vakken die je krijgt:

Adviseren over bestaande leerinterventies (10 EC’s)
Je brengt advies uit over een bestaand leertraject of leerinterventie.

Inkopen van leerarrangementen (7,5 EC’s)
Je brengt advies uit over een inkooptraject

Leerbeleid ontwikkelen (10 EC’s)
Op basis van gesprekken met je opdrachtgever en de missie en visie van de organisatie ontwikkel je een beleid op het gebied van leren en ontwikkelen van de medewerkers binnen de organisatie.

Professionele identiteit: je positie als adviseur vormgeven (2,5 EC’s)
Je gaat vanuit de theorie van de professionele identiteit onderzoeken welk type adviseur je bent en binnen welke beroepscontext je deze rol graag wilt vervullen.

VolgendeInterventiekunde

VorigeTrainen en Coachen

In deze module onderzoek je samen met medecursisten, begeleiders, experts en collega’s hoe betekenisvol leren en veranderen in organisaties te realiseren. Wederzijds leren vormt hierbij het uitgangspunt.

Je werkt aan een door jou of medecursisten ingebracht vraagstuk uit de eigen praktijk, dat je analyseert vanuit verschillende perspectieven op leren en veranderen. Je kijkt daarbij bijvoorbeeld naar context, patronen en onderstromen. In de rol van procesadviseur leer je hoe jouw eigen (re)acties, gevoelens en gedachten van invloed zijn op en relevante informatie over het vraagstuk opleveren. Leerinterventies richten zich op individuele en gezamenlijke processen die voor alle betrokkenen een betekenisvol veranderproces teweeg brengen.

Wat je gaat doen:

Het opstellen van een plan van aanpak voor een project over een veranderkundig organisatievraagstuk (10 EC’s)
Je beschrijft een reële werksituatie en het geconstateerde probleem in een plan van aanpak. In het plan beschrijf je tevens hoe je het probleem gaat verkennen en de middelen die je daarvoor gaat inzetten.

Stimuleren van leren (10 EC’s)
Je leert als L&D’er om mogelijke interventies rondom het leren van de ander op relevante opleidingsniveaus te benoemen en te stimuleren.

Reflecteren op rol en handelen als interventiekundige (10 EC’s)
Je leert reflecteren op de ingezette leerinterventies en wat je daarbij vanuit verschillende invalhoeken hebt ervaren en waargenomen.

VolgendeLeren en veranderen met technologie

VorigeAdvies en beleid

We leven in een hoogwaardige technologische wereld. Een logisch gevolg is dat deze technologie ook zijn weg vindt binnen het leren. Technologie als middel kan – mits goed ingezet- leerprocessen ondersteunen. De inzet van technologie gaat echter niet vanzelf. Dit vraagt kennis van verandering en veranderingsstrategieën.

In deze module ga je aan de slag met een eigen e-project en leer je hoe technologie het leren kan initiëren, organiseren en faciliteren. In de module werken we volgens de VAL-methode (Virtual Action Learning).

Het opstellen van een Plan van Aanpak voor een project met betrekking tot leren en veranderen met technologie (10 EC’s)
Je verwerkt je projectaanpak in een plan van aanpak en beschrijft daarin de vraag, het doel, je aanpak en het beoogde resultaat.

Een project met betrekking tot leren en veranderen met technologie systematisch uitvoeren (10 EC’s)
Je gaat aan de hand van een reële vraag uit het werkveld projectmatig aan de slag met een vraag, probleem of ambitie. Op basis van uitgevoerd onderzoek ontwikkel je een beroepsproduct wat aansluit bij de vraag en wens van de opdrachtgever.

Een bijdrage leveren aan de professionele leergemeenschap rond technologie (10 EC’s)
Binnen de module leer je via Virtual Action Learning (VAL) samen met medestudenten en docenten. Dit door feedback te geven en ontvangen op je project, het voorgenomen proces en het beroepsproduct.

VolgendeProeve van Bekwaamheid

VorigeInterventiekunde

In deze module ga je laten zien dat je het niveau van 'startbekwaam L&D-er' hebt bereikt. Dat doe je aan de hand van een zelfgekozen L&D-vraagstuk van een opdrachtgever uit de praktijk.

Wat ga je doen?

Een project met onderzoekscomponent over een actueel L&D vraagstuk binnen een organisatie (30 EC's).

Je werkt aan een actueel L&D vraagstuk voor een opdrachtgever in een organisatie. Je stelt een plan van aanpak op waarin je laat zien hoe je dit vraagstuk wilt aanpakken. In dit plan besteed je aandacht aan het vraagstuk binnen de organisatie-context, de manier waarop je dit vraagstuk wilt gaan onderzoeken en de L&D hulpbronnen (literatuur, experts, documenten) die je daarbij gaat benutten. Je plan van aanpak wordt beoordeeld en na een 'go!' hiervoor je aan de aan de slag met de uitvoering.

Het onderzoek dat je uitvoert is praktijkgericht. Zo komt je tot passende en goed onderbouwde antwoorden op de vraag van je opdrachtgever. In je onderzoeksverslag laat je zien hoe je je onderzoek uitgevoerd hebt en wat dat opleverde. Vervolgens vertaal je de resultaten van je onderzoek naar een concreet product voor de opdrachtgever, zoals een advies of ontwerp.

Tijdens het werken aan jouw opdracht kom je twee keer per week bijeen met 3 a 4 andere Proevestudenten en een begeleidend docent. Je geeft en ontvangt feedback aan en van je medestudenten en de docent. Zo scherp je je eigen werk en andermans werk aan.

VorigeLeren en veranderen met technologie

In deze module ga je laten zien dat je het niveau van 'startbekwaam L&D-er' hebt bereikt. Dat doe je aan de hand van een zelfgekozen L&D-vraagstuk van een opdrachtgever uit de praktijk.

Wat ga je doen?

Een project met onderzoekscomponent over een actueel L&D vraagstuk binnen een organisatie (30 EC's).

Je werkt aan een actueel L&D vraagstuk voor een opdrachtgever in een organisatie. Je stelt een plan van aanpak op waarin je laat zien hoe je dit vraagstuk wilt aanpakken. In dit plan besteed je aandacht aan het vraagstuk binnen de organisatie-context, de manier waarop je dit vraagstuk wilt gaan onderzoeken en de L&D hulpbronnen (literatuur, experts, documenten) die je daarbij gaat benutten. Je plan van aanpak wordt beoordeeld en na een 'go!' hiervoor je aan de aan de slag met de uitvoering.

Het onderzoek dat je uitvoert is praktijkgericht. Zo komt je tot passende en goed onderbouwde antwoorden op de vraag van je opdrachtgever. In je onderzoeksverslag laat je zien hoe je je onderzoek uitgevoerd hebt en wat dat opleverde. Vervolgens vertaal je de resultaten van je onderzoek naar een concreet product voor de opdrachtgever, zoals een advies of ontwerp.

Tijdens het werken aan jouw opdracht kom je twee keer per week bijeen met 3 a 4 andere Proevestudenten en een begeleidend docent. Je geeft en ontvangt feedback aan en van je medestudenten en de docent. Zo scherp je je eigen werk en andermans werk aan.

Paul Jacobs is L&D pedagoog en heeft ruime ervaring opgedaan binnen de geüniformeerde wereld. Daarnaast voert hij professionaliseringstrajecten uit bij o.a. energiemaatschappijen, automotive industry en opleidingsorganisaties.

Paul’s missie: “Leren door co-creatie en als verbindende factor bij innovatie, performance en veerkracht. Dit door slim gebruik te maken van passende en aantrekkelijke ICT middelen waardoor (in)formele leerprocessen optimaal worden geïnitieerd en gefaciliteerd. Daarbij rekening houden met eigenheid, talent, meesterschap, leerculturen en –stijlen.”

Samantha Graus brengt als docent ervaring mee in de rollen van adviseur en ontwerper/ontwikkelaar voor leren en ontwikkelen in organisaties. Na haar studie Onderwijs- en Opleidingskunde heeft zij gewerkt als L&D adviseur bij de HAN Academy.

Zij hield zich daar bezig met advisering in thema’s zoals docentprofessionalisering (binnen de HAN en op landelijk niveau), teamontwikkeling en leren en lesgeven met ICT. Sinds haar docentschap in 2019 bij Learning and Development in Organisations geeft zij les in o.a. advisering, strategisch leerbeleid, ontwerpen van leerarrangementen en inkopen. Daarnaast richt zij zich op curriculum- en toetsontwikkeling binnen de opleiding.

Voor het docentschap is Christel Cremers actief geweest in het ontwikkelen en implementeren van opleidings- en verandertrajecten op basis van Human Performance Improvement (HPI) methodiek, de voorloper van het nu zo populaire 702010 gedachtegoed. Hierbij begeleidde zij met name bedrijven in de levensmiddelen- en procesindustrie. Daarnaast heeft ze een aantal jaren in het buitenland (China, VS) gewoond en gewerkt en is ervaren in interculturele communicatie.

Christel’s motto: “Leren is ‘the things you do, when you don’t know what to do’ (Claxton,1999)”

Anja van Aagten heeft een achtergrond in technische bedrijfskunde en is werkzaam als adviseur bij de HAN Academy. Naast haar werk voor de Academy is ze docent bij Learning and Development in Organisations. Anja heeft ruime ervaring opgedaan als opleidingsmanager in de Automotive branche en als adviseur/trainer bij een consultancy bureau. Door deze ervaring heeft ze in verschillende keukens mogen kijken wat betreft leren & ontwikkelen in organisaties.

Anja ziet leren als ademen: “Je hebt het nodig om te leven, je kunt niet zonder. Fouten mogen en leren maken, samen op ontdekkingsreis en je talenten ontdekken en ze met passie kunnen inzetten om zo van toegevoegde waarde te kunnen zijn voor je omgeving.”

Marion van Riet is na haar studie arbeids- en organisatiepsychologie in verschillende rollen (adviseur, trainer, coach, assessor) werkzaam geweest voor HRD adviesbureaus. Dit gaf haar de mogelijkheid om een bijdrage te leveren aan het leren & ontwikkelen van medewerkers en het succes van de organisatie. Sinds 2014 is ze verbonden als docent bij Learning and Development in Organisations. Tevens is zij verantwoordelijk voor HR bij een IT-bedrijf.

Het is haar missie om mensen en organisaties van goed naar beter krijgen. Daarbij zoekt zij naar een optimale balans tussen lichtheid en doelgerichtheid.

“There is no greater thing you can do with your life and work than follow your passions – in a way that serves the world and you” - Richard Brandson

Frank Thuss is docent Learning and Development in Organisations en gespecialiseerd in het ontwerpen en ontwikkelen van ict-rijke leerarrangementen. Hiervoor was Frank adviseur / specialist leren met ict bij het iXperium en beleidsadviseur bij de HAN. Frank heeft een MSc-diploma in E-learning, Multimedia en Consultancy van Sheffield Hallam University (UK).

“There is no doubt that creativity is the most important human resource of all. Without creativity, there would be no progress, and we would be forever repeating the same patterns." – Edward de Bono.

Petra Peeters heeft na de studie Arbeids- en Organisatiepsychologie 20 jaar gewerkt als L&D adviseur bij Sara Lee en Delta Lloyd. Zij ontwierp en coördineerde daar trajecten voor leidinggevenden van de werk- tot de directievloer. Ook hield zij zich bezig met het inkopen van opleidingen en het stroomlijnen van die inkoop. Tijdens haar docentschap verdiepte zij zich in vernieuwende vormen van leren, wat leidde tot een aantal artikelen en het spreken op verschillende L&D-conferenties.

Petra’s insteek: durf te experimenteren. Volg nieuwe ontwikkelingen en test ze samen met andere avonturiers in het klein uit. Leer hiervan en deel je lessen. Zoek mensen & bronnen op die je inspireren én die kritisch zijn. Wees nieuwsgierig naar wat er speelt, inhoudelijk en persoonlijk, en durf te vragen. “Machines are for answers, humans are for questions” (Kevin Kelly)

Voor het docentschap heeft Pascalle ruim 17 jaar ervaring opgedaan als L&D specialist in het bedrijfsleven, met een rode draad rond leren voor klantgerichte functies. Organisaties waar ze heeft gewerkt zijn o.a. Essent, Specsavers en Google, waarbij ze actief was in de drie L&D beroepsrollen.

Bijdragen aan de ontwikkeling van medewerkers en ze zien groeien, altijd in nauwe samenwerking met de werkvloer, is de grote drijfveer van Pascalle. Als docent zet ze deze drijfveer en haar werkervaring in voor de studenten.

Dit is opleidingskunde deeltijd

Programma Opleidingskunde deeltijd

Propedeuse

Hoofdfase

Minor

Afstuderen

Kom een dag meelopen

Bachelor in 8 modules

Studenten die je voor gingen

Ontmoet onze docenten

Paul Jacobs

Paul Jacobs

Samantha Graus

Samantha Graus

Christel Cremers

Christel Cremers

Anja van Aagten

Anja van Aagten

Marion van Riet

Marion van Riet

Frank Thuss

Frank Thuss

Petra Peeters

Petra Peeters

Pascalle Rijper

Pascalle Rijper

Britt is blij met de stap die ze heeft gemaakt

Adviesgesprek: Kom sparren met een docent

Kom goed beslagen ten ijs