Samen voor goed onderwijs voor iedereen

Toekomstige professional, Samen innovatief opleiden, Eigentijdse leer(werk)omgeving, Digitale transformatie en Kansengelijkheid en onderwijskwaliteit. Dat zijn de 5 kernthema’s van de Kennis- en Innovatieagenda (KIA) van de academie Educatie (AE). De KIA is opgesteld door docenten en onderzoekers met input uit het werkveld. “Deze thema’s raken aan alles wat we doen”, zegt academiemanager Loes Nobbe. “Hierop focussen we in ons onderwijs, onderzoek en professionaliseringsaanbod.” Het zijn geen nieuwe thema’s, stelt ze. “Ze overlappen met de HAN-zwaartepunten Slim, Schoon en Sociaal en helpen ons om elkaar en het werkveld ervan te doordringen: hier zijn wij van.” 

Loes zoomt in op het thema Toekomstige professional. Dat gaat over het opleiden, aantrekken en behouden van goed gekwalificeerde leraren en over het aanpakken van het lerarentekort. “Binnen dit thema onderzoeken we onder meer hoe we de uitval van studenten kunnen tegengaan, de in- en doorstroom van leraren kunnen bevorderen, starters kunnen behouden en onderwijs kunnen organiseren met minder mensen of met anders gekwalificeerde collega’s zonder dat de kwaliteit verloren gaat.” Ook gaat de aandacht uit naar nieuwe leerdoelen en het versterken van basisvaardigheden, zoals digitale geletterdheid en naar wat dat in begeleiding en ondersteuning vraagt van leraren.”

Behalve onderzoek ontwikkelt de academie Educatie ook praktische instrumenten en werkvormen voor toekomstige, beginnende en gevorderde leraren. Loes noemt de podcastserie Startkracht in het onderwijs, het boek en de website De leraar als ontwerper en het Competentiespel van iXperium (Centre of Expertise Leren met ICT) om de kansen van ICT in het onderwijs beter te zien en benutten. “Ook de begeleiding van docentenontwikkelteams (DOT’s) is daar een mooi voorbeeld van.”

 

De eigentijdse leeromgeving dan: een thema dat volop in de belangstelling staat en in beweging is, maar zich niet makkelijk laat vangen. Gaat het over werken met AI? Over onderwijs buiten het klaslokaal? Over nieuwe rollen voor de leraar? Loes: “Ja, en ook over het stimuleren van leren tussen studenten van verschillende opleidingen en opleidingsniveaus, over co-learning tussen studenten, onderwijsprofessionals, onderzoekers en ervaringsdeskundigen en over de – nieuwe – rollen van leraren in het samenwerken met andere stakeholders aan complexe vraagstukken. De eigentijdse leer(werk)omgeving vraagt om specifieke vaardigheden waar we in ons onderwijs en onderzoek nadrukkelijk op moeten inzetten.”

 

De KIA geeft een voorzet voor verdere verkenning en ontwikkeling van de 5 kernthema’s en laat zien hoe deze met elkaar samenhangen – binnen de HAN, het werkveld en in de samenleving. “De thema’s raken aan onderwijs en opleiden, maar ze zijn zelf ook in beweging en het is belangrijk om steeds samen met het werkveld te kijken hoe we met kennisontwikkeling kunnen bijdragen aan verdergaande innovatie hierop.”

Daarnaast onderstreept de KIA dat de HAN als onderwijsinstelling zelf ook moet transformeren om studenten en professionals toekomstproof op te leiden. “Daar zijn we natuurlijk al langer mee bezig. Zo hebben we twee jaar geleden kansengelijkheid als rode draad door het hele Pabo-curriculum geweven. En verbreden en verdiepen we ons onderwijs voor professionals met nieuw aanbod, zoals de post-hbo-opleiding Coördinator Digitale Geletterdheid. We zijn en blijven in beweging.”