Bouwen aan wereldburgerschap in een microstap

Ingrid: “In sommige academies, zoals de International School of Business van de HAN, zit dat letterlijk in het curriculum. Bij andere is het meer impliciet.” Marieke vult aan: “Soms is het juist op een plek waar je het niet verwacht heel erg aanwezig, zoals bij Mondzorgkunde. Ik heb lang gedacht hoe ik het thema wereldburgerschap naar deze opleiding kon vertalen? Het bleek dat ze daar juist al heel maatschappelijk verantwoordelijk bezig waren en veel activiteiten hadden in lokale gemeenschappen.”

De workshop begint met uitleg van het model dat gemaakt werd op basis van een onderzoek van Ingrid. Ingrid: “We gaan 3 onderwerpen presenteren waarbij studenten zelf aangaven dat ze die uitdagend vinden. Daar gaan we met de deelnemers heel concreet over brainstormen om tot microstappen te komen om die uitdagingen te tackelen. We hebben de workshop al uitgeprobeerd op de HAN en we kregen hele goede reacties.”

Marieke: “Het gaat om het opdoen van kennis en inspiratie. En om microstappen die je in je eigen werk kunt zetten, uit te wisselen. Een voorbeeld is iets dat voor in de bibliotheek is bedacht, om studenten onderling gemakkelijker contact te laten maken. Daarvoor zijn op tafels puzzels neergelegd die uitnodigen tot verbinding te komen. Dat is direct in het curriculum toepasbaar. Een ander voorbeeld van zo’n microstap is het gebruiken van diverse namen in een casus, iets wat onze studenten in het onderzoek zelf aangaven als probleem. Ze heten niet allemaal Jan, Piet en Klaas. Gebruik dus namen die de diversiteit weerspiegelen.

Een ander aspect dat studenten als een probleem ervaren, is samenwerken in diverse groepen. Bij internationale groepen werkt dat heel logisch. Maar bij ‘gewone’ klassen zie je meiden bij meiden zitten en iedereen bij mensen uit zijn of haar eigen cultuur. We moeten echt sturen op gemengde groepen. Dat levert meer op. Ze leren elkaar beter kennen en gaan meer samenwerken. Al waren er ook docenten die hier voor zichzelf geen rol zagen. Ze zeiden: ik werk met volwassenen, die kiezen toch zelf wat ze doen? We willen hen overtuigen het toch te proberen, want inclusief samenwerken lukt minder goed als je het als onderwijsinstelling niet faciliteert of stuurt.”

Ingrid: “Vind je het als docent moeilijk te zien wat je aan moet met het begrip wereldburgerschap? In de workshop leer je concreet wat onze studenten willen. We hebben duidelijke tools en didactisch materiaal per element. Wil je in contact komen om daar meer van te weten, dan is deze workshop de brug om daar te komen.” Marieke vult aan: “We hebben een online boekenkast met concrete didactische methoden. We kunnen maatwerk bieden voor de onderwijsprofessionals die ‘wereldburgerschap’ in hun lessen meer handen en voeten willen geven.”

Marieke: “Ik vind het heel waardevol dat we de Onderwijsdagen hebben. Zo kunnen we beter samenwerken. Met het ROC, de Radboud Universiteit en de HAN hebben we 3 verschillende perspectieven op het omgaan met studenten. We kunnen elkaar daarbij inspireren. De studiejaren zijn een unieke mogelijkheid om studenten bij te staan in het happy worden met elkaar. Om hen te helpen in deze tijd met zoveel problemen positief te blijven en zich goed toegerust te voelen.”