‘Nadat mijn scriptie klaar was en in de universiteitsbibliotheek was opgeborgen, vroeg ik mij af wat nu?’, vertelt Sasja de Vries met een grote glimlach. ‘Het is allemaal goed gekomen hoor’, voegt ze er aan toe. ‘Ik had nog nooit stage gelopen en voelde me onzeker om als psycholoog aan de slag te gaan’. Er was een duidelijke behoefte om de theorie van de universiteit aan te vullen met praktische middelen. Via een loopbaancoach kwam ze bij Opleidingskunde terecht, een intakegesprek deed de rest.
Er bestaat een scala aan deeltijdopleidingen die voorzien in het vaak gevoelde gemis aan praktijkervaring in het wetenschappelijk onderwijs. Sasja de Vries (28) besloot na haar doctoraal Sociale psychologie aan de Radboud Universiteit om in deeltijd Opleidingskunde bij de HAN te gaan studeren, en met succes.
Combinatie
‘De gedachte mensen te helpen, te coachen, trainingen te verzorgen en daarbij creatieve middelen in te zetten sprak me aan.’ Bij Opleidingskunde bleek ze destijds de jongste met haar 24 jaar, maar ook de hoogst opgeleide. De oudste was ver in de 50, de betrokkenheid en saamhorigheid was groot. ‘Er bestaat nog steeds contact met mijn medestudenten. We spreken met een clubje af en praten een groot gedeelte van de avond over werk, we helpen elkaar en delen onze arbeidservaringen’. Ze waarschuwt echter ook dat de combinatie werken en in deeltijd studeren zwaar kan zijn, je sociale omgeving moet je wel steunen, anders wordt het lastig. 3 dagen werken naast je studie lijkt mij het maximum. ‘Je zit weer op school en je krijgt huiswerk, dat zat ik dan op zondag te maken, want het moest wel af!
Tijdens de opleiding kwam ze bij een ICT-bedrijf terecht waar ze al snel de ‘missing link’ werd tussen de techneuten die software ontwikkelden en de eindgebruikers. Het bedrijf nam haar zelfs in dienst, de combinatie Opleidingskunde en haar academische vorming vond men ideaal. Met het stagebureau van de HAN besprak ze de mogelijkheid haar werk als stageplaats in te zetten, en dat was mogelijk. Sasja vertelt dat theoretische achtergrond en analytisch denken al op de universiteit ontwikkeld werden, maar de praktische kant bij Opleidingkunde: ‘Een ideale aanvulling!’
Inmiddels werkt ze, via wat omzwervingen, als opleidingsadviseur. De belangrijkste winst in haar deeltijdopleiding zat in de stages waar ze cursussen ontwikkelde en trainingen verzorgde én in de praktische werkwijzen: ‘Als je van de universiteit komt, weet je echt niet hoe je een projectplan schrijft, of een offerte maakt, dat soort dingen leer je daar niet. Bij Opleidingskunde wel, en daardoor was ik meteen inzetbaar.’
