Marijke Kral, lector

Marijke Kral is sinds 2003 als lector Leren met ICT verbonden aan het Kenniscentrum Kwaliteit van Leren. Sinds 2008 is zij als eerste lector voorzitter het kenniscentrum met een overkoepelende taak ten aanzien van de onderzoeksprogrammering en -organisatie.

Drijfveer

'De kwaliteit van het onderwijs gaat me aan het hart. In praktijkgericht onderzoek komen mijn interesses voor onderwijsontwikkeling en onderzoek samen: onderzoekend leren en innoveren. Technologie en media vind ik daarin een boeiend thema, het raakt aan alles. Technologie maakt het uitgaan van individuele verschillen en talentontwikkeling mogelijk. Nieuwe vormen van (formeel en informeel) leren worden in rap tempo mogelijk en zijn ook noodzakelijk in het licht van maatschappelijke en economische ontwikkelingen. Het is uitdagend en inspirerend om deze nieuwe vormen van leren met leraren, aankomend leraren én leerlingen door middel van onderzoek te ontwikkelen en bij te dragen aan het creëren van de voorwaarden daarvoor in de organisatie.'

Achtergrond

Marijke Kral studeerde Onderwijskunde aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Daarna werkte ze als onderwijsonderzoeker bij het ITS. Het onderzoek naar de effectiviteit van combinatieklassen in het basisonderwijs leidde tot een promotie in 1997 (Instructie en leren in combinatieklassen). Na haar werkzaamheden voor BVEnet als (senior)adviseur keerde ze terug naar het ITS. Sinds 2003 werkt ze als lector bij de HAN. Al vanaf 1995 houdt Marijke zich bezig met de integratie van ict in het onderwijs.

Onderwijs

Het lectoraat is onder meer betrokken bij het Community Learning Center Arnhem, de minor E-HRD en de Educatieve Masteropleidingen. First lector Marijke Kral participeert in verschillende landelijke netwerken, stuurgroepen en adviesraden.

Lectoraat Leren met ICT

Het lectoraat doet onderzoek naar ICT-gebruik in het onderwijs ter ondersteuning van het leren. Het draagt bij aan de ontwikkeling van kennis over de manier waarop ICT het leren van leerlingen bevordert. Maar ook aan de wijze waarop (aankomende) leraren en scholen aan de benodigde competenties en randvoorwaarden kunnen voldoen.

Lees verder ...