Samen leren op alle fronten – blended learning FSM

Wat was de aanleiding voor het blended learning traject?

We hadden 3 deeltijdklassen waarvan twee alleen werknemers van de Rabobank bevatte. Zoals alle deeltijdopleidingen van de FEM was er veel contacttijd, 2 dagdelen per week, dinsdagavond, donderdagavond en/of zaterdagochtend. De Rabobank vond het lastig om zoveel werknemers twee dagdelen in de week te moeten missen. Ook voor de studenten zelf, mensen met een drukke baan en vaak een gezin, was het wel heel druk om twee dagen per week naar de opleiding te komen.

Waarom blended learning?

We wisten heel zeker dat we geen LOI opleiding wilden worden waarbij alles op afstand gebeurt. De contactmomenten zijn voor ons te belangrijk. Maar de weerstand tegen de huidige vorm groeide. De opleiding HBO rechten is al een paar jaar bezig met blended learning en de ervaringen zijn positief. Wat ons betreft geeft blended learning ons ‘the best of both worlds’, contacttijd met onze studenten maar ook voldoende flexibiliteit.

Hoe heb je het aangepakt?

Een projectteam met een afgevaardigde uit elke leerlijn ging aan de slag met de opdracht uit te zoeken welke vorm van blended learning het meest geschikt was. In het eerste half jaar is onderzocht welke digitale leeromgeving de onderlegger van het onderwijs moest worden en werd besloten hoe het ontwikkelproces eruit moest zijn. Er werd gekozen voor Scholar omdat hier al ervaring mee was binnen FSM en deze aan de functionele eisen kon voldoen. Besloten werd ook om het ontwikkeltraject samen met adviseurs van het ICT in Onderwijsteam van het HAN Service Centrum Onderwijs (SCO) aan te gaan. 

Adviseurs Esther van der Linde en Lionne van der Zande ontwikkelden samen met ons een passend ontwikkeltraject. Elk half jaar werd circa een jaar onderwijs ontwikkeld in een traject waarbij training, individueel leren en samen leren centraal stonden. Er werd gewerkt vanuit een gemeenschappelijke visie en met een gemeenschappelijk sjabloon in bijeenkomsten. Maar daarnaast was er ook individuele ondersteuning van de adviseurs voor de docenten om recht te doen aan hun specifieke onderwijscontext, ervaringen en wensen. De docenten zijn samen enthousiast aan de slag gegaan ook al was het voor sommige een spannende ervaring om zelf een Scholar omgeving te ontwikkelen en hiermee les te geven.

Wat is het resultaat?

De blended opleiding FSM loopt nu ruim een jaar. De studenten komen 3 terugkomdagen per periode naar school voor bijeenkomsten waar veel tijd is voor samenwerking, uitwisseling en samen leren. Daarnaast is er een digitale leeromgeving gecreëerd in Scholar die voor studenten de rode draad vormt in hun leerproces. Alles wat ze nodig hebben, kunnen ze hier vinden: een duidelijk rooster met activiteiten, leerbronnen, maar ook mogelijkheden tot interactie met medestudenten en docenten. De basis van deze omgeving is een Scholar sjabloon, maar elke docent heeft wel iets unieks ontwikkeld. Zo maakt Joost Bakker gebruik van een uitgebreid werkboek in Excel in aparte groepsomgevingen, laat docente Engels Moniek Hermans studenten powerpoints inspreken, zodat zij thuis hun spreekvaardigheid kan beoordelen. Theo van Bladel heeft formatieve toetsen in het toetsprogramma ‘hot potatoes’ ontwikkeld en meerdere docenten hebben via het Smartboard opnames gemaakt van berekeningen.

Wat zijn de ervaringen van de studenten?

De studenten van het eerste jaar zijn aan het woord in het volgende filmpje.
De groep studenten is een hechte groep geworden, ze wisselen veel uit en gaan ook altijd nog een drankje drinken aan het eind van de lesdag. Dit sociale aspect komt dus ook goed van de grond als je elkaar veel minder ziet. In het programma is nu ook meer tijd vrijgemaakt om aan uitwisseling de ruimte te geven. Want ook hier merken we dat het uitwisselen via de leeromgeving toch lastig gaat en studenten hun vragen opsparen tot de terugkomdagen.
Studenten zijn over het algemeen positief en de resultaten van de studenten zijn even goed, zo niet beter dan die van de reguliere deeltijd.
 

Welke tips zou je collega’s geven die hiermee aan de slag willen?

Voor ons is samenwerken en leren essentieel geweest. We hebben dit echt als opleiding gezamenlijk gedaan waardoor we ook veel van elkaar konden leren. Ook de samenwerking met SCO, met Esther en Lionne, is een belangrijke factor geweest. Zij hadden de expertise om blended learning te ontwikkelen die wij niet hadden en ze hebben een passend ontwikkeltraject aangeboden. Voordeel vond ik ook dat ze niet van de opleiding zelf waren waardoor ze meer afstand en overzicht konden creëren. De dynamiek en urgentie wordt toch echt anders als je goede mensen van buiten de opleiding erbij betrekt.

Hoe zie je de toekomst van blended learning bij de HAN?

Ik denk dat blended learning het leren van de toekomst is. Er komen steeds meer en betere hulpmiddelen beschikbaar, kijk maar naar Youtube, smartphones, tablets, etc. Ik denk dat iPads de boeken gaan vervangen en dat er steeds meer goede content beschikbaar komt via bijvoorbeeld uitgevers. Ik vind het dus ook goed dat de HAN het Online Education project gestart is (NHOE), hoewel ik benieuwd ben of het volledig op afstand leren ook echt van de grond gaat komen.

Esther van der Linde (HAN Service Centrum Onderwijs)