Waar gaat het om in het HAN-Instellingsplan 2012-2016?

Visie

Roep niet wat je bent, maar doe het. Maak duidelijk wat het bestaansrecht van de HAN is, wat maakt de HAN, wat is de toegevoegde waarde? Profileer je als HAN: de HAN heeft docenten en lectoren van naam (reputatie), specialisaties en een goede organisatie. Maak 'Learning' en 'begeleiding' het unique selling point van de HAN. Denk niet vanuit hokjes, maar maak ruimte voor interdisciplinaire samenwerking. De HAN moet zich ontwikkelen tot een brand (merk) voor werken en leren. We moeten als HAN een betekenisvol verhaal vertellen. Op dit moment zijn we erg gericht op controle, we zouden we meer moeten werken vanuit ons hart en onze passie. Er zou meer echte dialoog moeten zijn, ook van boven naar beneden.

Onderwijs

Een excellente school selecteert niet excellente studenten, maar is een organisatie die studenten laat excelleren. We moeten de potentie van iedere student benutten. Er moet meer balans komen tussen standaard aanbod en maatwerk. Zorg voor diversiteit, onderwijs op maat, sluit aan bij verschillende manieren van leren, blended learning.

Maak ook meer mogelijk met online leermiddelden. ICT is een fact of life. Wat is de visie van de HAN met betrekking van de inzet van ICT in het onderwijs? De computer kan een interface zijn voor trainingen (vaardigheden, toetsing, contacturen). Een goede toetsing leidt vanzelf tot actief studiegedrag. De toetsmethodieken verdienen meer aandacht.
Er is ook een ander geluid: studenten zitten wel in sociale netwerken en ze gamen, maar hoe bereid je ze voor op de èchte wereld? Als je werkt in de cloud, wie is dan eigenaar?

We moeten studenten een toolbox meegeven voor het leven. We moeten goed nadenken over onze doelgroep: de een wil meer begeleiding, de ander juist meer zelfstandigheid. Eén concept volstaat dus niet. Waar wil je voor opleiden, breed of diep? Vraag niet het onmogelijke van studenten, maak een keuze per opleiding wat je wilt. Het onderwijs moet meer van jongeren worden – producerend leren. Jongens hebben meer uitdaging nodig. Bedenk hoe je ze kunt binden en hoe je zo het rendement kunt verbeteren. We feminiseren het onderwijs van de HAN. Jongens worden de allochtonen van de toekomst. In het mbo is een overvloed aan jongens. Het werkveld kan een grotere rol spelen bij de selectie en binding van studenten. De mens staat centraal, de student wil contact hebben met mensen, leren van andere mensen. De student die instroomt komt uit de regio. Maar hoe bereiden we die student voor op globalisering? Hoe halen we hen uit zijn comfortzone?

Bij onderwijsintensivering gaat het niet om alleen maar meer uren (kwantiteit), maar vooral om de kwaliteit van het onderwijs. De HAN heeft docenten in huis met hele goede vakkennis, dat is het fundament. Docenten moeten als team verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het onderwijs en voor de student.
De HAN zou ook meer kunnen samenwerken met universiteiten. Docenten kunnen ook worden ingezet bij universitair onderzoek. Docenten zijn de ambassadeurs van de HAN (bijv. bij inzet van contractonderwijs en - onderzoek.

In de presentatie van Leven lang Leren werd verteld over het aanbod van de HAN. Waarom draaien we het niet om: ga uit van betekenisgeving van de persoon die wil leren. 'Waarom en wat' en daarna pas 'hoe'. Werk vanuit een visie waarbij je eerst bedenkt waarom je iets doet (why) en dan pas kijken hoe je dat gaat doen, dat mist nog bij de HAN. We moeten meer vanuit een systemische benadering werken.

We moeten het aantal opleidingen terugbrengen naar een aantal hoofdstromen. De kwaliteit van het hbo neemt af. Gaan we selecteren aan de poort? Of is omvang en groei belangrijk voor het voortbestaan van de HAN? Onze instroom is mbo, havo en vwo. Maar wat is onze uitstroom? Bachelor, Associate Degree en Master? 

Onderzoek

We moeten het werken aan onderzoek beter zichtbaar maken voor onderwijs en ondersteunende afdelingen. Medewerkers moeten meer bij elkaar binnenlopen en kijken wat ze voor elkaar kunnen betekenen. De noodzaak van onderzoek doen, is dat in de praktijk ontwikkelingen elkaar snel opvolgen. Studenten moeten leren om daar (vanuit de praktijk) een bijdrage aan te leveren. We moeten studenten actief opleiden tot onderzoeker. Docenten zijn daarbij een rolmodel en inspiratiebron. Zij moeten ervaring hebben met onderzoek. Studenten moeten ook actief meedoen in promotietrajecten. Onderzoek moet regiogericht zijn. Tegelijk moet de HAN samenwerken met anderen HO instellingen om massa te creëren. Er moet een goede verbinding zijn tussen onderzoek en onderwijs, tussen lectoraten en onderwijs. Er moet ook meer verbinding komen over faculteitsgrenzen. Onderzoek moet zich ook richten op valorisatie en delen van kennis in de praktijk.

Mens en organisatie

Als je wilt innoveren, hebben mensen speeltijd nodig. Wat moet dat moet, maar voer niet nog meer regeltjes in. Geeft ruimte aan talent, ga ook actief talent spotten. Creëer verbondenheid en betrokkenheid en leg meer verantwoordelijkheid bij individuen. Werk ik kleinere teams. Het is belangrijk dat we weer meer vanuit ons hart mogen werken. De passie loopt dood in het systeem. We moeten elkaar enthousiast maken, samen een stip op de horizon zetten. Er is veel goud in huis dat nu niet gedolven wordt. Medewerkers moeten talentvolle verbindingsofficieren zijn. Formuleer concrete doelstellingen hiervoor in het IP. En neem dit ook op in functieprofielen. Toets huidige medewerkers en sollicitanten hierop, en begeleidt ze (LLL). Zoeken, vinden en verbinden. Wat is het carrièreperspectief van een docent? Maak het personeelsbeleid van de HAN toepasbaar op archetypen zodat medewerkers zich thuis voelen bij de HAN.

Werkveld en regio

Betrek bedrijven bij je onderwijs (denk bijv. aan minor Windenergie). Maak keuze wat je wilt (sterke opleiding, kleine onderzoeksgroepen, onderzoek voor werkveld). Masters worden vaak betaald door bedrijfsleven, dat vereist nog betere afstemming met dat bedrijfsleven. Het werkveld zou mee moeten praten (en beslissen) over het curriculum van de opleidingen. Specialiseer het onderwijs naar regionale vraag in plaats van alles voor iedereen. Denk van buiten naar binnen, wat kunnen we de regio bieden? Houd rekening  met demografische ontwikkelingen. Laat docenten ook met regelmaat werken in de praktijk. Het huidige beleidsplan concentreert zich op de euregio. De gemiddelde student lijkt geen interesse te hebben in deze regio. Wat ga je doen, je beleidsplan aanpassen of studenten meer motiveren? Wat wil de HAN met de Euregio. Maak een HAN-brede werkgroep die deze vraag kan beantwoorden.

Operational Excellence

Het uitgangspunt dat ondersteuning maximaal 19.2% van de kosten mag zijn, conflicteert met de focus op kwaliteit van onderwijs en onderzoek. Bijvoorbeeld de studiecentra verzorgen workshops voor informatievaardigheden voor studenten. Er wordt nu bezuinigd in verband met 19.2%-regeling, de uitvoering van het programma is in gevaar. Om te voorkomen dat dit ten koste gaat van de kwaliteit van onderzoek moet de definitie van ondersteuning, onderwijs en onderzoek scherper worden. Maak ook duidelijk wie beslist op welke overhead je wel en op welke onderdelen je niet kunt bezuinigen.

Vervolg - Op weg naar HAN University of Applied Sciences

Het College van Bestuur neemt deze bloemlezing mee als input voor het instellingsplan. Zij reageren via HANovatie op alle feedback die zij krijgen uit verschillende bronnen. Binnenkort lees je op HANovatie hier meer over. Heb je nog punten die missen, ideeën die je het College van Bestuur wilt meegeven of discussiepunten? Aarzel dan niet en geef je feedback en input. Dat kan op HANovatie in de vorm van een reactie op dit artikel of een zelfgeschreven artikel. Verder kun je met collega’s in gesprek op www.yammer.com. Uitaard kun je je input ook geven bij bijeenkomsten van je eigen faculteit, instituut of opleiding.