Internationaliseringsbeleid bij de HAN

Kun je toelichten wat de HAN speer/beleidspunten zijn mbt internationalisering?
Jan Pouwels somt op en licht toe:

"Internationaliseren van het curriculum
Bij het internationaliseren van het curriculum richt de opleiding zich op het verbreden van het bestaand Nederlands(talig) curriculum, met bijvoorbeeld Engelstalige literatuur,  (gast)docentschappen, - casuïstiek en inhoud, -opdrachten en materiaal, - vergelijkingen en internationale studenten of korte bezoeken aan een gastland. Dit is een relevante aanpassing op het bestaande curriculum aangezien de HAN breed inzetbare professionals aflevert, en de markt in toenemende mate vraagt om medewer-kers die kunnen werken in een internationaal team en met internationale klanten.

Verhoging van mobiliteit
Mobiliteit beslaat zowel het sturen als het ontvangen van studenten en medewerkers van en naar buitenlandse partners. Binnen een aantal opleiding is dit al gebruikelijk, maar over de brede HAN valt er nog winst te behalen. Momenteel ontvangen wij ongeveer 2000 studenten uit Duitsland voor diverse studies. Dit is echter niet onderdeel van een uitwisseling. Het CvB heeft het ook over mobiliteit zonder te reizen. Hierbij valt te denken aan Online Education, dit wordt later in deze nota verder besproken.

Strategische partner search
De HAN heeft op dit moment om en nabij de 400 partners, in diverse gradaties van zeer intensieve samenwerking tot incidenteel contact. Bij het uitbreiden van deze partnerschappen en bij het selecte-ren van nieuwe partners is het van essentieel belang dat we de strategisch juiste partners zoeken. Waarmee de internationale positie en het aanzien van de HAN versterkt wordt.

Taal en Taalontwikkeling
Meertaligheid is een belangrijke eigenschap voor alle deelnemers aan de internationale kenniseco-nomie. Dit beperkt zich niet alleen tot de Engelse taal, maar ook juist tot de gastlandtaal, omdat daar veelal de eigenheid van een cultuur uit blijkt.
De HAN zet momenteel vooral in op versterking van de Engelse taalbeheersing door medewerkers door deelname aan Cambridge examens te stimuleren en een meertalige website te voeren.

Vergroting Engelstalig cursusaanbod
De HAN voert op dit moment al een substantieel aantal cursussen, bachelors en masters in het En-gels. De verdeling over de faculteiten is echter niet in balans. Dat maakt de individuele faculteiten en/of instituten tot minder aantrekkelijke partners. Daarnaast kan uitwisseling met niet-Engelstalige opleidingen slechts plaats hebben met Nederlandstalige landen, wat de strategische partnerkeuze beperkt.

Online Education en Global Classroom Education
Zowel Online Education als Global Classroom Education zijn methodes die gebruik maken van de mogelijkheden die internet biedt om informatie uit te wisselen. Doel is om andere studentenpopulaties te bereiken, bijvoorbeeld parttimers en studenten die buiten dagelijks bereisbare zone wonen.

Integratie onderwijs en onderzoek
Na het rapport van de commissie Veerman en de daaruit voortvloeiende UAS notitie van het CvB is de integratie van onderwijs en onderzoek een breed gevoelde doelstelling. Vanuit internationaliserings-oogpunt is de positie van de lectoren erg interessant, vooral in combinatie met de strategische part-nersearch: wie selecteren de lectoren om mee samen te werken?
 
Versterking Euregionale samenwerking
Hiermee wordt gedoeld op de samenwerking met de direct omringende landen, waarbij de regio Arn-hem-Nijmegen zich presenteert als een EU-regionaal gebied. Aangezien de HAN in deze regio een van de grootste opleiders is, kunnen we dit gegeven meenemen in bijvoorbeeld de partnersearch en moet het een positie krijgen op de HAN-brede internationaliseringsagenda".

Jan Pouwels vervolgt: "We construeren momenteel een strategisch beleidsplan voor het SB op basis van deze speerpunten".

Wat zijn de tendensen?
"De tendensen hangen –als het goed- is samen met de speerpunten. Concreet is de uitdaging om de ontwikkelingen van een UAS (waarin onderzoek een meer bewustere plaats krijg) te verbinden aan de internationaliseringsagenda. Dat gebeurt nu nog onvoldoende. De uitkomst van die discussie inclusief de uitkomst van de profileringdiscussie (cie. Veerman) zal ook richtinggevend zijn voor internationali-sering: wil de HAN een goede lokale hogeschool zijn of wil zij een internationaal georiënteerde ambiti-euze UAS zijn/worden?"

Is er al iets concreets te melden over het onderzoek naar de Engelstalige doelgroep?
"De Engelstalige doelgroep kan verdeeld worden in drie grote groepen (semester exchange studen-ten, degree seeking bachelor students en degree seeking master students). De nieuwe HAN Eng website is dominant gericht op werving van een gevarieerde groep van buitenlandse studenten waar de instructietaal dominant Engels zal zijn. Uitdagingen betreffende de variëteit van herkomst van die studenten, de integratie van NL studenten in die opleidingen en het internationaliseren van het curricu-lum. Dus ook van de Engelstalige opleidingen! Volgens het Strategisch Beleidsplan Internationalise-ring (SBPI) is het de bedoeling dat in 2013 elk instituut tenminste 1 cursus in het Engels aanbiedt."

Internationalisering (bijvoorbeeld internationale benchmark, buitenlandse stages) wordt als een belangrijk criterium gezien in het curriculum. Hoe zie jij dit?
"Op het niveau van de student is het bijzonder belangrijk voor de professionele en persoonsontwikke-ling. De ervaringen van studenten spreken boekdelen, zie bijv. de Verweggistankrant die we in 2010 hebben uitgegeven. Vormen van internationale samenwerking (bijv. verhoging mobiliteit, gezamenlijke curricula ontwikkeling en gezamenlijk onderzoek) zijn inderdaad kenmerken van kwaliteit en hangen dus samen met de te formuleren ambitie. In lijn van het SBPI moet dat een serieuze internationale ambitie worden."

Kun je een paar voorbeelden opleidingen of projecten noemen waar internationalisering al aardig vorm krijgt?
"De opleiding HLO met haar bijzondere kenmerk internationalisering (NVAO dec. 2011) (zie nieuwsbrief van IO van december hierover); de bachelorstudie IMBS bij de FEM, de als beste gewaardeerde internationale masters van de HAN binnen het NL HBO; de populaire Tommorow´s Education Today course bij het instituut Pabo. Het succesvolle Theewaterkloof project; de ontwikkeling van de HAN brede cursus internationalisation at home. Kortom er al heel wat parels te vinden. Ik noem ze niet allemaal."

Welke nieuwe ontwikkelingen zijn van belang om als HAN op te anticiperen?
"On-line education. Versteken internationale onderzoeksrelaties. Vorming van structurele samenwer-kingsrelaties met vergelijkbare UAS in de wereld. Vertel me wie uw partners zijn en ik vertel U wie U bent."

HANovatie